職業高中水粉靜物寫生的教學方法

【摘 要】新課程改革的不斷深入，對職業高中的美術教學提出了更高的要求，水粉靜物寫生的地位也日益提高。本文立足于職業高中的視角，深入探析職業高中水粉靜物寫生的教學方法。

【關鍵詞】職業高中 水粉靜物寫生 教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0179-01

水粉畫具有攜帶方便、應用范圍廣泛等特點，水粉靜物寫生是色彩繪畫基礎訓練的重要內容，在職業高中美術教學中占有十分重要的地位。水粉靜物寫生的教學目標，要求能幫助學生有效地強化色彩感知能力、靜物質感表現能力及色調感知能力。水粉靜物寫生是靜止的，非常容易發現其色彩變化，并進行準確的判斷。水粉靜物寫生是職業高中美術教學的基礎內容，也是提高學生對色彩感知把握能力、靜物質感表現能力以及把握色調能力的有效途徑。

一 強化學生對色彩關系感知能力的教學方法

水彩靜物寫生是以靜止的事物作為繪畫對象，并借助相關技巧，完成靜物的展現。在開始繪畫前，要求學生能夠對各個靜物進行仔細的觀察，將其有效地連接在一起，做到局部與整體的全面把握，這是進行靜物觀察的有效途徑，是對學生繪畫做出的定性要求。要從色彩方面進行全面觀察、相互間的對比，這樣有利于學生色彩關系感知能力的提升，養成正確的審美觀。就職業高中的學生而言，大多數缺乏美術基礎，很可能只進行簡單的局部觀察，而不能顧全整體。因此，要切實加強學生的觀察能力，提高色彩關系的感知能力，教師要采取正確的教學方法，培養學生觀察整體的能力，指引學生要全面觀察到靜物正面的色彩以及暗處的投影。只有全面觀察、仔細入微，才能充分感受靜物的色彩。通過眼睛觀察到的色彩，如果缺乏進一步的思考、探索、概括，則是無用的觀察，而感受到的靜物色彩也沒有實質性意義。在全面觀察、深刻思考后，職中學生才能更好地進行水粉靜物寫生。全面把握靜物的色彩，是水粉靜物寫生的基礎要求，是學生必須擁有的能力。

二 訓練學生對靜物質感表現能力的教學方法

水粉靜物寫生的教學需要分層次進行。在擁有一定色彩關系感知能力的前提條件下，教師可集中訓練學生對靜物質感的表現能力。擁有這一能力，有利于學生進行靜物的刻畫。水粉靜物寫生的對象，不僅是膩滑圓潤的瓷具、堅固剛硬的鋼鐵器具、輕盈質感的玻璃制品，還有粗糙的陶土制品以及各種水果等。因為這些寫生對象的質地不一樣，呈現出的色彩也不一樣。這時就需要教師帶領學生，深入探析寫生對象的質地和表現出的特征，感受其共同特征，采取多樣化的表現手法，將靜物的質感表現出來。例如，器具的質感很細膩，折射光的能力非常強，尤其是淺色系的器具，表面如同凸鏡，能將光強烈地反射出來，臨近物體對它的反射則會導致變形；金銀制品一般情況下會呈現強烈的光線對比，有較強的明暗分界，陰影處極易受到環境的作用，導致色彩極易發生變化；陶土制品摸上去十分粗糙，毫無亮光可言，反光能力極低；透明的玻璃制品最突出的特征，即具有非常強烈的透光性，周圍環境對它存在極大的影響。玻璃制品的色彩不僅受光線的控制，還要借助其自身特有的透光性，構成它本身的色彩；水果的色彩鮮明，形狀各異，學生在進行寫生時要注意觀察它們之間的差異，并體現在水粉靜物寫生中。進行水果寫生時，學生要將色彩的差異體現出來，如菠蘿和橙子同樣是黃色，但因為形狀大小不一樣，所形成的色彩也不一樣；蔬菜類的色彩具有十分明顯的特征，要注意體現菜身與菜葉色彩的不同。通常情況下，蔬菜類的寫生，要顯得純凈，陰影處要呈現透明感，要能夠將蔬菜的新鮮活靈活現地表現出來；各類皮質靜物的寫生，不要求有很強烈的色彩對比，但要能夠體現出自然。

三 提升學生色調把握能力的教學方法

職業高中對學生水粉靜物寫生能力的培養，要充分考慮學生對色調的把握能力，切實提高學生的水粉靜物寫生能力。只有在自身體會的基礎之上，學生的水粉靜物寫生才能精確。如果說素面是職業高中美術教學的基礎，則水粉靜物寫生可以稱為幫助學生提高色彩把握能力的有效途徑。職業高中有專門設置的美術畫室，方便學生進行美術學習。學生在專門畫室進行水粉靜物寫生時，能夠專心觀察靜物的色彩，分析各個靜物所表現出的不同色調以及在不同光線中的變化。與此同時，還能夠按照學生自身的需求，選擇要練習的靜物對象，并制定相應的專題，進一步完善一個從題材到色調都滿足寫生練習條件的畫面。對于職業高中的學生而言，色調練習必不可少。例如，教師可以向學生展示紅調、黃調、綠調、藍調等四種靜物，讓學生進行水粉靜物寫生練習。要求學生能夠做到把握色調，將光與形色的對比清晰地變現出來，從而進一步強化學生對色調的把握能力，提高學生的水粉靜物寫生水平。

四 結束語

綜上所述，水彩靜物寫生是職業高中美術教學的重要內容，對提高學生的審美能力具有十分重要的作用。教師利用強化學生對色彩關系感知能力的教學方法、訓練學生對靜物質感表現能力的教學方法、提升學生色調把握能力的教學方法，有效地提高學生的水粉靜物寫生能力，強化學生的審美能力，幫助學生更好地進行美術學習。

參考文獻

[1]楊敏哲.水粉靜物寫生的教學實踐與構想[J].大眾文藝，2013（17）

[2]張成城.高中生在色彩入門中如何學習水粉靜物畫[J].新課程（上），2014（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕