中等師范語文教學與素質教育的相互滲透

【摘 要】中等師范學校是培養教師的地方，應格外關注素質教育的滲透，將學生培養成能力和人格和諧發展的人才。語文教學的知識豐富深奧，不僅能讓學生在文化知識的海洋遨游，還能讓學生受到精神的洗禮和熏陶，促進自身人格的發展。教師應重視語文教學的深層次教育意義，將其與素質教育相互滲透，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】語文教學 素質教育 相互滲透

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0186-01

素質教育是全面的教育，是面向全體學生的教育。語文教學與素質教育的相互滲透一方面能促進語文教學的優化，有效提高語文教學的效率；另一方面也能將素質教育落到實處，促進學生綜合素質的提高。因此，素質教育與語文教學相互滲透有積極的作用，教師應給予足夠重視，并且積極實施。本文通過深入地研究提出了將語文教學與素質教育相互滲透。

一 教師要改進教學理念和教學方法

教師是語文教學的主導者，教師教學理念和教學方法的合適與否不僅影響著語文教學的有效性，還影響著學生性格和能力的形成與發展。在傳統的語文教學中，提高學生的成績是教學的主要目的，雖然學生成績顯著提高了，但學生死讀書、實踐能力差、性格單一，影響了學生未來的發展。因此，教師在中等師范語文教學中，應改進自身教育理念和教學方法，促進語文教學與素質教育的相互滲透。首先，教師應秉持素質教育的理念。教師不應以成績論成敗，而應關注學生的個性發展，將素質教育理念與教學相結合，讓學生在獲得語文知識的同時性格也有良好的發展。其次，教師應轉變教學方法。教師不能再采用“填鴨式”的教育方式，而應將素質教育融入教學方法中，增強教學方法的靈活性和開放性，促進學生的全面發展。

二 培養學生對語文的喜愛之情

教師應讓學生明白語文不僅不是枯燥的學習科目，而且是非常有趣和多彩的。教學只能讓學生聽從教師的講解和任務安排，喜愛則能讓學生主動學習語文，調動學生的積極性和主動性。因此，教師應培養學生對語文的喜愛之情，將語文教學與素質教育相互滲透，讓學生知識和智力都不斷增長。首先，教師可將語文教學與生活相聯系，培養學生的喜愛之情。如教師在教授關于動物的文章時，可以讓學生回家觀察一下自己家的動物，然后在課堂上描述。這樣既可讓學生感受到語文貼近生活，又能鍛煉學生的觀察能力。其次，教師可以穿插課外知識，培養學生的喜愛之情。教師在授課時，可以讓自己的語言更風趣，或講講與教學內容相關的笑話、有趣知識。這都能吸引學生的注意力，培養學生對語文的喜愛之情。由此可知，教師培養學生對語文的喜愛之情，將有利于素質教育滲透到語文教學中，以促進學生的發展。

三 提高學生自主學習的能力

語文教學既需要教師的教，又需要學生的學。學生不能是被動的知識接受者，而應是學習上的能動者，有良好的自主學習能力。提高學生的自主學習能力，可促進學生語文學習成績的上升，同時也有利于學生的長遠發展。因此，在中等師范語文教學中，教師應提高學生自主學習的能力，引導學生不斷進步，從而將素質教育落到實處。首先，教師應引導學生形成提前熟悉課文的習慣。提前熟悉課文，能讓學生大致了解教學內容，并且可以勾畫出自己不理解的地方，從而能有側重地聽課。這既可以減輕學生的學習難度，又可以提高學生自主學習的能力。其次，教師應鼓勵學生積極發問。教師在授課過程中，學生一定有自己的疑問或想法。教師可以留出專門的時間，讓學生說出自己的疑問，然后教師給予解答。這既能加深學生對教學內容的理解，又能提高學生的質疑能力。所以提高學生自主學習能力，能促進學生的語文學習和性格發展。

四 教師組織豐富多樣的活動

單一不變的語文教學一方面不利于豐富學生的視野和閱歷，另一方面也容易讓學生形成怠倦感。教師應將多種多樣的活動與語文教學結合起來，使學生既能學習語文知識，又能有好心情。因此，在中等師范語文教學中，教師應組織豐富的活動，靈活地將語文教學與素質教育相互滲透。首先，教師可帶領學生參觀博物館、風景區等，一方面感受參觀地所包含的文化氣息，另一方面也能讓學生感知美。這可以提高學生的人文素養、培養學生感受美的能力。其次，教師可以舉辦有趣的活動，吸引學生參加。如教師可以舉辦詩朗誦活動，讓學生選擇自己喜歡的詩朗誦，然后評出名次。這樣既可以給予學生表現的機會，又可以鍛煉學生的朗誦能力。所以教師組織豐富的活動能夠提高學生的興趣，將語文教學與素質教育相互滲透落到實處。

五 總結

教師是一個神圣又嚴肅的職業，它要求教師不僅要對自己負責，也要對學生負責。所以對中等師范學校是未來教師的成長地，應重視素質教育，將學生培養成社會需要的人。教師要改進自身教學思想和教學方法，重視語文教學的育人意義，將其與素質教育相互滲透，促進學生德、智、體、美全面發展，從而將學生培養成全才。

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