黑龍江省某市初中生課外活動調查研究

【摘 要】當今時代，我國所要求實現的教育主流是素質教育，素質教育中不僅包含主渠道課堂教學，更涵蓋了課外活動這一不容忽視的教育領域。課外活動作為一個教育平臺，與課堂教學應相結合，在日常教學中融入，促進培養多元化時代背景下所需要的全方面發展的人才。為更好地了解課外活動在學生學校生活中所扮演的角色，筆者選取了N市的初中為主要調查對象，并將調查內容及結果匯總分析，形成報告，并且根據調查現狀分析了解現階段N市中學課外活動中存在的問題，通過對問題的分析歸納，總結出解決問題的辦法及原則，使得中學課外活動的開展可以更加順利，趨勢更加明朗化。

課外活動；學生主體；學生興趣

【關 鍵 詞】中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0058-03

一、調查對象及調查方法

（一）調查對象

1.課外活動。“所謂課外活動，就是指學校在必修的教學內容和教學大綱要求之外舉辦的形形色色的具有教育性質的作業和教育措施?！雹傥覈糯逃鳌秾W記》中提出：“時教必有正業，退息必有居學”、“藏焉修焉，息焉游焉?！雹凇罢龢I”和“藏修”實質就是教師在課堂中的主要教學，而“居學”與“息游”實則是學生在課堂外所進行的活動和自習。從這兩句古言可以看出，從古代開始，教育學家就已經重視課外活動的作用了。

據此可以看出，首先，課外活動涵蓋了不同種類、不同方向的課余文化活動。其次，課外活動也是當前具體的教學實踐中必須包含的課堂教學之外的重要活動。第三，課外活動并不單純的是學生自己的活動，這種活動是具有深刻的教育意義的，對于學生個體全面、多層次的發展具有重要價值。因此，課外活動的實質就是指學校在主渠道課堂教學之外的對學生所實施的具有教育意義的教育實踐活動。

2. 課外活動的主要類型。中學生階段課外活動的主要類型有科學類活動，主要用以發展學生對科技的興趣和科學探索精神；學科活動類，有助于學生更好地鉆研自己感興趣的學科知識；文體活動類，學校的課外文藝類、體育類活動，如音樂、舞蹈、籃球等等；課外閱讀活動，有助于擴大學生的知識面和對新知識、新見解的敏感性；社會活動通過建立學校與社會的銜接，培養學生的社會責任感和社會人意識。

（二）調查方法

1. 問卷調查法。為了解N市中學課外活動開展的形式，筆者采用了問卷調查法。所設計問卷共分為三個維度：學生自身選擇傾向、學校管理規劃及家長態度要求。研究樣本為N市三所初中一至四年級的學生。

2. 訪談法。為更深入地了解該校課外活動的開展狀況，了解學生關于課外活動的真實想法，了解學生關于課外活動的興趣取向、態度和積極性方面的狀況，選取了3所初中4個年級中各8名學生進行訪談。

二、調查結果分析

（一）N市中學課外活動的總體特點

1. N市中學課外活動的主要形式。學校組織的課外活動一般是在教師指導下進行的。③多媒體時代的發展雖然提供了更多平臺，但是這些信息平臺調控比較困難，學校暫時不能夠很好的利用并對其進行管理，因此N市幾所中學主要采用第一種渠道開展課外活動。

（1）語言類。N市的第三中學和第四中學都設有英語口語活動小組。兩所學校的英語活動小組總參加人數約為600多人，占總學生比例的57%，集中于初一、初二和初三年級，初四年級較少?；顒有〗M是以應屆英語教材和英語閱讀書籍雜志為主要資料。英語角時間靈活，根據年級學生的不同安排時間。組織形式有：學生自愿組成，班級組成，寢室組成，通常4～5人為一個小組。學生可以在活動教室練習口語對話，也可以閱讀英語雜志，相同年級的學生會定期舉行交流會。

根據出勤表及學生調查，可以看出初一和初二年級學生對于參加英語活動課更為積極，初三年級的學生出勤率集中于3次左右，初四年級的學生出勤率在0至2次段較集中，基本沒有一周五天滿勤的情況。初一初二年級的英語課較為活躍，并要求訓練口語，因此學生參加的積極性更為顯著。

閱讀與演講活動組在N市第二、第三、第四中學均有設置，目的是為了提高學生的知識面和溝通交流能力。這一項課外活動以年級為單位，各年級參加的學生各自組成小組，有專門的活動室。閱讀與演講小組活動的時間多在周四、周五，因為可以在這兩天讓學生將一周學習的語文內容進行整理，并根據所學的知識閱讀課外讀物。

（2）文藝類。文藝類的形式比較單一。N市第二中學、第三中學和第四中學只成立了音樂與舞蹈小組，參加的學生數較少，三所學校參加這一活動小組的總人數約為230人左右，約占學?？側藬档?%。并且以女生為主，女生比例為68.2%。男女比例失衡。經了解，這一活動小組的學生大多數由指導教師選拔，多以有特長的學生為主，入選要求相比于其他活動小組要嚴格許多，并不是對全校學生統一開放。由于人數較少，時間安排較嚴格，幾乎都會安排藝術類教師進行指導及管理。不過正是源于這種選拔及管理規定，三所中學的藝術特長生得到了較好的發展。

（3）體育、實踐類。在體育方面，除了正規的體育課外，三所學校都有乒乓球、籃球、羽毛球興趣小組。所有學生都可以參加，活動形式較靈活。在參加這幾種小組的學生中，男生比例較高，比例為75.1%，在興趣小組中，會有重點培養對象。因為在中學階段，經常會舉行大型運動會，這幾項都是比賽項目，并且在初中升高中的升學考試中，允許體育特長生特殊錄取，因此一些體育生也是興趣小組的主力軍。

手工工藝活動小組，顧名思義，是以手工為主。在調查中，筆者參加了一次手工工藝小組的活動，活動上的主題是紙塑。這種靈活型并且貼近學生生活的活動小組在學生當中非常受歡迎。N市的三所主要中學的課外活動主要有以上幾種形式，并且以語言類為中心。

2. N市中學學生的興趣取向

（1）體育運動方面：除了體育課之外，學生室內外運動超過1小時的比例為43.9%，低于1小時的比例為56.1%，而室外運動時間遠遠高于室內運動時間。學生的室內外運動時間并不多，室外運動多集中于籃球等競賽類項目，室內運動多集中于體操和旱冰，不過由于場地及必須條件的限制，時間較少。

（2）文娛活動方面：學生在文娛類活動方面，傾向于上網的同學占了41.2%，喜歡課外閱讀的同學占34.7%，而音樂美術方面的活動只占10.7%?；旧弦哉n外閱讀與玩電腦為主，歌舞音樂類和體育活動類較少。

（3）書刊愛好方面：在問卷中，對于課外閱讀喜歡的載體，有61.7%的學生喜歡以書作為主要的載體，有16.7%的學生傾向于以報紙為閱讀載體，有21.7%的學生喜歡使用電子媒體。在書籍的閱讀中最受歡迎的是故事類讀物和經典文學，各占了23.4%和31.5%；哲理書則比例較低，只有10.8%的比例。大部分中學生還沒與把閱讀作為一種拓展知識面、探求人生學問的途徑。

在報刊閱讀方面，學生比較關注的題材是少年兒童生活和娛樂生活，各占比例為22.4%和32.8%；文史知識和科普知識的比例為19.8%和13.8%；時事新聞比例為11.2%。學生在報刊方面更傾向于貼近自身生活的內容，也對文史類較有興趣。

（4）課外學習活動方面：問卷中第一題為你較喜歡并占用時間較多的活動，選擇學習活動的學生占20.5%，人數比例一般；在課外活動用腦還是動手為主中，動腦為主比例為57.9%，動手為主的活動的比例為42.1%，動腦為主活動略高于動手活動。學生在課下時間里，被學習活動占用的比重還是較高的。

3. 影響學生選擇課外活動的因素

（1）不同的年級階段影響學生課外活動的選擇?？偟目磥?，除了上網、聽音樂外，基本上其余活動內容都會隨著年級的增長而得到一定程度的發展。活動中知識能力要求比較高的部分，類似科學類、哲學類等，初三初四年級的學生明顯更為看重，并且由于知識、技能的增長，條件的完備，各種知識成果也使他們的興趣鞏固加深。

（2）性別特點影響學生對于課外活動的選擇。體育運動中，男生選擇籃球、足球等劇烈進攻型的運動的比例為81.7%；女生選擇慢跑、羽毛球等隨意性較高、健美性的運動的比例為65.8%，這種選擇結果與男女生的體質、性別特點有關；文娛活動中音樂藝術類女生比例為61.5%，而男生只有38.5%；書刊閱讀女生傾向與故事類，男生傾向于科技類。

（二）N市中學課外活動開展中的問題及原因

綜合調查，筆者發現N市的幾所中學雖然都在課外活動方面做了功課，也熱心開展，但是在過程和結果中還是存在著不足。

1. 課外活動形式單一化。經過調查，N市的三所中學開展的課外活動主要集中于音美文藝類、課外閱讀活動為主，并且以班級為單位進行開展。中學生正處在青春期階段，內心世界豐富、容易接受新事物，這些課外活動的內容雖然比較符合他們活潑好動的特征，但對于培養他們廣泛的科學知識和興趣愛好來說不太全面。④

2. 課外活動與學科內容聯系不緊密。中學階段，肩負著升入高中的任務，課程較之小學要更加復雜。高強度的作業和考試的壓力使學生不堪重負，應付課業已經困難重重，對于課外活動也就視為雞肋，學科的內容無法與課外活動聯系。這種情況對于處于發展上升期的學生來說，阻礙其視野的拓展，也縮小了學生的生活圈、人際圈，極易引起學生的反感情緒，那么就會與課外活動最初的出發點背道而馳，失去了最初的教育意義。

3. 課外活動主體模糊。在調查中發現，開展、參加課外活動的選擇權并不在學生的手中，這種主動權主要為教師掌控。教師會規定課外活動的類型、實施方式等等，導致學生主體處于被調動的狀態，失去了學生的主體性。開展課外活動，目的是在這種教育實踐活動中培養學生自身的能力，包括記憶力、自律能力、自學能力、思維能力等等，開發學生的潛能，提升學生的能力，而現在課外活動的主體本應該為學生，卻變成了教師，必然與最初的方向相反。

4. 課外活動趨向應試。N市三所中學開展的課外活動中，最常見的是體育課，體育課本是為了幫助學生緩解身心壓力、紓解身心，但是現在卻也加入了考試科目中，雖然這種做法本意是為了加強學生的身體素質，但是這樣的考試背景下無疑使體育活動變了性質，蒙上了一層灰影。在這種情況下學生團體競賽的參與性減弱，不能在體育課上自由舒展，為了考試而進行的訓練也使學生在心理上疲憊不堪，更無形中加大了學生的壓力。

5. 課外活動的類型與學生的興趣取向不符合。根據問卷調查，我們了解到不同年級學生的興趣取向，與學校的課外活動其實并不是很符合，這就導致了學生參加的積極性不高，也就將效果降低，違背了課外活動開展的初心。

三、N市中學課外活動優化策略及啟示

（一）了解取向，因材施教

通過問卷調查，發現課外活動的開展與學生的興趣取向并不是特別符合，開展形式單一。針對課外活動形式單一化這一問題，應注意遵循因材施教原則。

1. 課外活動的開展應遵循學生的年齡特點，根據不同年齡階段學生的身心特點設置不同類型的課外活動。

2. 要遵循學生的性別特點，根據男生、女生不同的體質、性別需要開展不同類型的課外活動。

更重要的一方面，是要根據不同學生的個人愛好及特長有針對性地進行培養，開展適合其自身發展的課外活動。

（二）發揮學生主體作用

調查過程中，筆者通過對學生進行訪談了解到，學校對于初四的學生是不建議參加課外活動的，而低年級的課外活動多由教師掌控，針對課外活動主體模糊這一問題，應該遵循充分發揮學生主體作用的原則。

1. 課外活動類型要符合學生的多方面興趣和愛好，支持學生自由自愿參加活動，發揮學生的主體作用。

2. 要注意參加興趣小組、團體活動等，可以由學生自己選擇活動類型、自由劃分活動小組、自由規定活動時間等，增加學生的自主性，讓學生感受到自己的價值和能力。

（三）與課堂教學相聯系

課外活動必須與課內相結合，是課內的延伸和補充，而在調查中課外活動與學科內容的聯系不緊密。

1. 要明確態度。課內使學生掌握知識、方法、技能，并應用在課外，課堂教學的指導與課外活動相結合，互相促進。

2. 課外活動的具體活動內容要建立與學科內容的互動關系。例如開展科學實驗小組，在活動小組中進行課堂學習過的實驗。一方面增加了活動的趣味性，另一方面加深了學生對于課堂知識的印象。切記不能將課外活動與課堂教學相分離，應該遵循課外活動與課堂教學相聯系原則。

（四）與家庭教育、社會教育相結合

在調查中，發現課外活動并沒有受到家長及教師的重視，家長及教師對課外活動的內涵和作用認識偏頗。當前課外活動的開展明顯缺失了家庭與社會的支撐。

1. 要更正家長及教師對待課外活動的態度，讓其認識到課外活動的重要性?？梢越M織家長參觀課外活動的開展情況。

2. 要加強家校配合。當前，活動的開展急需要家庭的支持。家庭教育對于中學生的教育作用同樣是重要的。要重視課外活動與家庭教育的聯系，相互配合。最后，要注意與社會環境的銜接，加強課外活動與社會的聯系，發揮社會教育的作用。

（五）走出校園，綠色課堂

在對N市三所中學課外活動開展情況的調查中，筆者發現一個存在的普遍現象，客觀條件的限制和出于對學生的負責考慮，中學開展課外活動時多是在學校內進行，而很少甚至不會在校園外開展。自然所賦予人類的一切都是具有意義的，在大自然的熏陶下，學生的氣質、情操等等都會正面積極的發展，自然中一切正能量的事物都可以并且應該來幫助提升學生的精神氣質，豐富精神生活，提升學生的人格修養。黑格爾將由大自然喚起的感發心情稱作自然美的“生氣灌注作用”，這種作用雖然是潛移默化，有時是在不知不覺中產生的，卻不可小覷。⑤由此可見，課外活動應重視遵循“綠色課堂”原則。

注釋：

①敬菊華，張珂.關于學生課外活動的類型及作用[J].重慶工學院學報（自然科學版）.2007（03）：8-10.

②戴圣.小戴禮記·學記[M].北京：中華書局.1989.

③吳裕良.中學開展課外活動的實踐及探討[J].清華大學教育研究.1990（02）：11-14.

④戴小月，陳友慶.開展課外活動促進中學生人際關系和諧[J].教學與管理，2013（11）：9-12.

⑤吳裕良.中學開展課外活動的實踐及探討[J].清華大學教育研究，1990（02）：11-14.