關于學前教育鋼琴課教學現狀與對策

【摘 要】學前教育專業是面向幼兒教育，為幼兒教育培養人才的專業，是一個綜合性、實用性非常強的專業。在學前教育專業中，對學生綜合素質有很高的要求，所以在培養方向上也要注重彈、舞、唱、說、畫等能力的培養。學前教育專業鋼琴課教學與音樂院校培養出鋼琴專業人士的教學有著很大的區別，因此學前教育專業的鋼琴課上應該突出學前教育專業學生的學習特點，正確引導學生進行鋼琴學習和練習，爭取在短時間內取得教學效果。這應該是學前教育鋼琴課教學的核心問題。作為一名學前教育專業鋼琴課的教師，針對自己所遇到的實際問題提出幾點淺顯的思考。

學前教育；鋼琴教學；教學現狀

【關 鍵 詞】中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0171-02

一、針對學生基礎偏低、素質差的情況，如何讓學生彈好鋼琴

選擇學前教育專業的學生大部分都是“3+2”學制的，也就是說，大部分孩子都是初中畢業的學生，而來就讀的學生中有過鋼琴基礎的孩子非常少，大部分學生都是零基礎。從學習鋼琴的先天條件來看就較晚，對音樂的聽覺、理解、記憶等很多問題都不足。手指偏軟、立不住，手指的控制力、靈活性都不高。在學習動機上大部分學生對鋼琴是三分鐘熱度，主動練習和預習的學生很少，在音符、節奏、手指練習等基礎問題上有的就失去耐心和動力，隨著教學難度的增加，就越來越不愿意學習和練習。在遇到稍有一點識譜困難或指法、節奏等困難的曲子，干脆就放棄了，這是鋼琴課中很常見的現象。那么針對這一問題，如何能在這樣的生源情況下合理地完成教學目標、取得教學效果呢？下面談談我的解決辦法。

1. 學會欣賞音樂。在零基礎的學生中，大部分孩子沒有接觸過鋼琴或者說大部分同學從沒有接觸過音樂不會欣賞音樂。很多學生只是聽一些流行歌曲，其他曲風、風格、流派等作品從來沒有聽過。還有的同學一提起沒有歌詞的音樂就說自己聽不懂，而從沒有好好地聽過。而我認為，應該在學生入學的第一節課時，不要著急為學生講解彈琴的技能和樂理知識，而是應該先讓學生了解音樂，聆聽、欣賞一下音樂，知道什么樣的音樂是美的、動聽的。學會欣賞音樂不僅僅對學習音樂有幫助，對學生的生活都會有影響，懂得欣賞音樂，音樂才會伴隨人的一生。

2. 學會體會、感受音樂。在教學中，不能生硬地只教音符、節奏，而是要讓學生掌握樂曲的分句、呼吸、音樂的語氣，體會音樂的情緒、內涵，哪怕是一條小小的練習曲，也要給學生劃分樂句，讓學生知道彈琴和說話一樣要有呼吸，有句子。句子與句子之間的語氣要有變化，不能從始至終一樣。將語氣彈出來，樂曲的情緒自然有了起承轉合的變化，那么自然彈出的音樂也會好聽的。這也就是讓學生自己感受了音樂。只有學生從自我本身感受到音樂的魅力，那么他才能熱愛音樂，從而表現音樂。

3. 激發學生的音樂想象力。學音樂的人普遍反映練習曲就是機械地練習手指，枯燥、無味、無旋律感，但是我并不這樣認為。我認為，教師上課時要將音樂的性質講給學生，讓學生了解不同的作品類型有不同的作用，并且鼓勵學生多聽教師的范奏或音樂唱片，激發學生對音樂的想象力、理解力，培養學生表現一定的音樂內容。例如《車爾尼599》練習曲，每條所要練習的內容都不一樣，但是很多學生機械地把每條彈奏得都是一個味道，沒有變化的。如果激發了學生對音樂的想象力和理解力，那么練習曲也會彈奏得很好聽、很動聽，從而學生也會喜歡、愿意彈奏作品。

4. 在學習中規范彈奏方法。正如我上面提出的問題，大部分學生入學前沒有基礎，在學習的過程中對自身要求不高，會有很多彈奏方法上的問題，這樣的問題需要教師在實際上課中根據學生情況逐步幫助學生克服、解決這些問題。當然教學的時間有限，而大部分學前教育專業學生的鋼琴課都是小組課，不可能有大量的時間一對一單獨輔導，這更要求教師在課堂上嚴格要求、規范指法，養成良好的習慣，培養學生逐步掌握正確的彈奏方法。

二、針對學生學習積極性不高，如何調動學習興趣

在鋼琴課中很多的學生不愿意練琴，練琴的積極性很低，都需要教師強制或利用獎懲機制來規范練琴。并且鋼琴課的教學，是需要學生大量練習的。教師講得再生動、詳細，學生不練習，還是一點兒作用都沒有。在我教過的班級里就曾出現過一名學生，一學期只彈了一首鋼琴作品，成績肯定很低，但是他就是主觀不愛練，覺得困難重重，不愛上課、不愛彈琴。那么遇到這樣的學生，該怎么辦呢？我們教師應該放棄這樣的學生嗎？如何能幫學生解決這樣的困境，成為一名合格的學前教育專業的畢業生呢？

1. 要充分了解學生。要了解自己所教的學生們。有很多學生他們從來沒有接觸過音樂，在他們的思想里，覺得學習鋼琴或學習音樂是需要天賦的，而他們認為自己可能沒有這種天賦，就自我否定。所以教師在上課之前，要對自己所教的學生有一個大概的了解，要用鼓勵的語言對學生們介紹一下所學的這門課程是怎樣的，而需要學生們達到一個怎樣的水平就可以。這樣，很多學生明確自己的目標、目的，并且知道可能天賦不是很強，通過自身努力也是可以完成教學目標的。

2. 解決識譜。很多鋼琴教師在一起交流時都會說，第一學期學生的學習興趣、熱情都很高，完成的也很好，隨著教學的深入、難度的增加，學生越來越不愛練習、越來越抵觸、不愛練習、教學效果不理想等等問題出現。我們經常說，一上課，講完一首作品，最長聽到的是“好難啊”“太難了”或者是“留個簡單的”。為什么出現這樣的情況，就是學生在低年級是樂理掌握的不好，或者說不識譜。所以針對這種情況，雖然上的是鋼琴課，但是在初學時，老師還是應該用大量的時間來教授五線譜等一些知識。只有識譜的問題解決了，那么后續學習就容易多了。

3. 調動學習積極性。從興趣出發，才能有學習熱情。要想學好鋼琴這門學科，自身的積極性很重要。所以，有效調動學生的學習積極性是解決鋼琴課現狀的根本途徑。我一般是從學生感興趣的作品出發，盡量布置給學生他們喜歡的作品或是旋律性強的作品，這樣，學生自己喜歡、彈好以后有成就感，他們自己就會想要練好鋼琴。還有一種就是獎勵機制，練得好的同學加分。再就是在期末時舉辦鋼琴匯報表演活動，讓所有的同學上臺表演，這樣不僅僅調動學習的積極性，同時還鍛煉了學生的演奏能力、表現力以及膽量。

綜上所述，鋼琴課是學前教育專業中很重要的一門學科，同時也是有難度、需要學生對音樂的綜合素質要求較高的學科，只有在平時一點一滴的教學中去逐步摸索、完善，才能有效地解決在鋼琴課中教師們所遇到的問題和困惑。同時，教師也要耐心、細心、用心地對待教學工作，對待自己的學生，不嫌棄、不放棄，努力改變鋼琴課的教學現狀，將學前教育專業的鋼琴課發展得更好，讓學生帶著所學的知識投入到日后的工作中去，也為國家的幼兒素質教育提供有力的保障。