如何訓(xùn)練學(xué)生在歌唱中“張開嘴”

【摘 要】增強小學(xué)生歌唱興趣是解決音樂課堂成功與否的主要原因。興趣受內(nèi)因與外因的共同作用，運用新課程理念，改變音樂教學(xué)策略，培養(yǎng)歌唱興趣，提高歌唱水平，豐富歌唱技能是提高小學(xué)生音樂水平的根本保障。

音樂課堂；“張開嘴”；演唱

【關(guān) 鍵 詞】中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0180-02

一、問題的提出

目前，無論是某些音樂教師或者是學(xué)生都存在著一個認知的誤區(qū)，小學(xué)階段特別是低中年段的孩子在音樂課上只要會唱歌就行，不存在唱好歌或養(yǎng)成良好歌唱習慣的問題。他們或大聲喊唱，或小聲哼唱，或口腔不打開，或狀態(tài)不積極……這些習慣確切地說應(yīng)該是毛病都會影響孩子美好聲音的形成。長此以往，就會形成惡性循環(huán)，等到高年級時就無法再完整地演唱歌曲了。所以，在低年級培養(yǎng)孩子的歌唱能力，在中年級繼續(xù)提高和強化學(xué)生的歌唱水平已經(jīng)是刻不容緩的問題了。

歌唱是一門情感的藝術(shù)，美好的歌唱在培養(yǎng)人的高尚情感及審美情趣方面有著不可替代的作用，愛唱歌更是一種興趣，能唱歌是一種能力，狀態(tài)飽滿、全情投入地歌唱更是一種藝術(shù)造詣。從教16年，一直耕耘在小學(xué)音樂教育一線的音樂教師，最讓我困惑和無奈的就是如何讓絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段能夠利用有限的音樂課堂來有效提高和發(fā)展他們的歌唱能力。

“張開嘴”是歌唱狀態(tài)中最為根本且不可或缺的一種基本能力，也是持續(xù)歌唱興趣、提高歌唱能力的基準所在。嘴張開了，才會有后續(xù)的美好歌聲出現(xiàn)，所以演唱過程中，最基本和最重要的發(fā)聲工具必須要得到科學(xué)正確地運用；從目前的實際教學(xué)和我校的歌唱發(fā)展前景來看，這嘴也到了非張不可的程度！為了達到讓學(xué)生張嘴唱歌的目的，實驗過程中，我針對當前音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀做了詳盡分析，運用新課程理念，邊研究邊探索，經(jīng)歷了一個求知銳變的過程。

二、探究實施策略

基于上述種種原因，為改變當前音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)我所預(yù)設(shè)的實驗?zāi)繕恕寣W(xué)生張嘴唱歌，我在研究過程中，運用行動研究法改進教學(xué)。

1.“魔鏡魔鏡誰最美！”歌唱中“張開嘴”這一教學(xué)要求，對于一年級的學(xué)生來說，太過抽象。怎么張，張到什么程度，即便教師說得再細，學(xué)生也未必能夠理解得了。所以學(xué)期初，為了能夠在根本上培養(yǎng)學(xué)生張嘴唱歌的意識，我采用了童話故事道具與真人示范相結(jié)合的模式進行常規(guī)教學(xué)。那就是白雪公主中的魔鏡與我自己現(xiàn)場版的到位演唱相結(jié)合?！巴瑢W(xué)們，我有一面魔鏡，它能夠說出誰唱歌最好聽，誰的表情最美！”學(xué)生們的好奇心一下子就被激發(fā)了出來，恰在這時，我再用夸張些的演唱狀態(tài)來范唱歌曲。學(xué)生們一邊看我張嘴唱歌的樣子，一邊聆聽我的歌聲，因為他們想聽到魔鏡是怎樣評價教師的演唱！結(jié)果是可想而知的，我會告訴朋友們，魔鏡告訴大家，我的演唱是最標準的，原因很簡單，因為我在唱歌的時候張開了嘴。如果誰能像我這樣，魔鏡就會悄悄地和你說話！童話故事的誘導(dǎo)與我的現(xiàn)場演唱的緊湊結(jié)合，從根本上培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的演唱狀態(tài)。在他們的腦海中，歌唱就是要張開嘴，張大嘴，如果張得好的話，就能與魔鏡說話，那真是太奇妙了！孩子的要求就是這么簡單，這么純粹，所以課堂上的小小魔鏡就這樣幫我打開了學(xué)生的小嘴巴，讓他們懂得了唱歌張嘴這看似簡單其實并不容易的事情！

2. 張開嘴你最美！學(xué)生已經(jīng)知道了張嘴唱歌的道理，也明白了唱歌的時候要像教師那樣，把嘴張得大大的。但是我們怎么張呢，這個環(huán)節(jié)我就在歌曲教學(xué)中進行。每首歌曲只要有幾個字或是一個樂句能夠把嘴打開，張大就足矣了。在一學(xué)期不間斷的訓(xùn)練過程中，孩子已經(jīng)能夠在每首歌曲演唱的過程中有意識地張開嘴，每到這時，我從來都不吝嗇自己的表揚或是中肯的鼓勵，讓學(xué)生從心底明白，張嘴唱歌才是最好的，最美的！于是孩子們在唱歌的時候就樂意張嘴了，雖稍顯笨拙，而且具有不穩(wěn)定性，但是我依舊很滿足！

3. 歌曲中規(guī)范嘴！嘴是張開了，但是并不能達到我所要求的規(guī)范統(tǒng)一、科學(xué)正確。為了實現(xiàn)這一目標，我就在每節(jié)課上進行重點教學(xué)。例如《其多列》這首歌曲中的閉口音比較多，那么我就拿這首歌曲中的一個比較有代表性的“其”字做例子，進行示范與模仿教學(xué)。我先演示，請同學(xué)們觀察，再演唱、再糾正、再演唱，就這一個字，我們可以用課上一半的時間進行解決?？此迫唛L的教學(xué)過程，我用靈活多變的教學(xué)方法進行引導(dǎo)，當學(xué)生們唱得標準過后，歌曲的完整演唱就順利了很多。當學(xué)生在演唱歌曲時，那整齊劃一的演唱狀態(tài)與標準規(guī)范的口型呈現(xiàn)在你面前的時候，一種莫名的興奮與沖動就會瞬間充斥在你的身體里！雖然只是一個字，但是歌唱中的口型都是相通的，當再遇到這種扁口音的時候，孩子就會演唱了。久而久之，想要達到歌曲中的規(guī)范張嘴就再不是什么難事了！

4. 規(guī)范后表情美！在長時間的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們張嘴唱歌的意識已經(jīng)植入內(nèi)心，并能夠在演唱歌曲的時候有所體現(xiàn)。但是在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都在盡力地做口型，張大嘴，表情千奇百怪，甚至稍顯猙獰。原因很簡單，就是因為他們的基本功太弱，沒有辦法面面俱到，但是長此以往肯定是不行的。張開嘴唱歌是有先決條件的，那就是在微笑的狀態(tài)下，所以針對這一課堂現(xiàn)狀，我不但每節(jié)課都進行現(xiàn)場示范，更以樹立榜樣的方式進行同學(xué)之間的互相學(xué)習，讓學(xué)生在歌曲演唱這一過程中不但要張開嘴，更要在微笑的狀態(tài)下完成此項動作。有時候，我還需要用手去幫助他們把笑肌打開。過程是艱難、枯燥、單一的，但是風雨過后的彩虹確是令人備感欣慰的。因為孩子們會笑了！

經(jīng)過兩年來腳踏實地的實驗與研究，我所教學(xué)的三年級學(xué)生有95%以上達到口腔正確打開的要求，并能規(guī)范地張嘴唱歌，而且是有意識、有方法、有表情的，對不同的字音能夠靈活的變化口腔內(nèi)部和外部狀態(tài)。

一個基準就是持之以恒的訓(xùn)練，一個方針就是科學(xué)正確的訓(xùn)練方法。只要做到，我想我們的課中歌聲、課前歌聲都不會遜色于誰！