班級管理之我見

一、公正無私

教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我教過的班都有一個矩：言必信，行必果，不偏袒，不嘲諷。小旭、小碩、天鶴、坤坤、松崧，他們都是我的學生，坤坤是我的兒子。我從沒有因為他們是老師的孩子而偏袒他們。我兒子在五年級時寫過一篇作文《小學生活中最難過一件事》他寫道：小學生活中最難過一件事就是我的媽媽是我的老師。看了兒子的作文，我心中五味雜陳。“榜樣”、“公正”令我在孩子們心中樹立了威信。

二、信任放手

我很注重孩子們學習興趣的培養、習慣的養成、能力的提高，因為行為決定習慣，習慣決定命運。久而久之，課堂上活而不亂，學習效率也有了很大的提高。為了讓孩子們持之以恒，我更是讓班級的評比欄花樣層出，活動推陳出新，讓孩子們的每一天都有一份期許。同時班干部責任落實到個人，充分利用到每個孩子的優點，讓他們在集體中都有角色，“護花使者”、“午餐長”、“圖書管理員”……“被別人需要”使他們感到自己在班級中的價值。這樣人盡其才，各盡其職，人人以班為家，班風正了，學風更濃了。

三、施以愛心

俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我不敢標榜自己是神，但在25年的教學工作中，我能善待每一個孩子，即使因為教育理念不同，有的父母不理解我，甚至有時埋怨指責，但我從不歸罪于孩子。我在喜歡那些乖巧聽話、成績好的孩子時，更關心那些淘氣、厭學，自卑、霸氣，甚至有些陋習的孩子，在我的眼里他們沒有高低貴賤之分。我一步步的走進他們，讓他們感受到被關注、被尊重被溫暖……為溫川洗臉；為小霞、小水捐學費；為小翠，小鳳帶衣服；為潤澤保守秘密……

談到小水，他可是我教學生涯中一個值得我記一輩子的孩子，他家就借住在火車站旁邊的一個破房子里，是后組合家庭，媽媽、爸爸、姥爺、姐姐加上他共五口人，除了繼父和他算身體好的，其他人都有很重的病，他家庭實在是太困難了，如果你不走進他們家都想像不到是什么狀況，有一次小水因為得了傳染病，學校要求休假7天，在某一天午飯后我買了一兜水果去看他，走進他家看時才覺得真是一貧如洗，分不清臥室和廚房，一個裝著幾只雞的籠子靠在墻邊，你想夏天得什么味。他姥爺蜷縮在一個小炕上，老式的枕頭黑的發亮，老人強撐起身體，告訴我孩子不在家，簡短的交談中我才知道，他姥爺、媽媽、姐姐都有很嚴重肺結核病，現在這三個人中只有他媽媽還在世，和我同齡卻病入膏肓，一個肺葉已經爛沒了。新學期開學了，我想到他的家境，就帶頭為他和單親家庭的張同學捐了學費，張同學感動地哭了，當我把目光投向小水時，看到的更多的是……是什么呢？我形容不出來，總之我感到我的“善意”傷害了他。后來有的孩子告訴我：“水哥總去糧庫的大垃圾堆上撿廢品，不讓我們告訴你。”這時才知道這個孩子為什么衣服、小手、小臉總是臟兮兮的。生活沒有把這個小孩壓垮，盡管家境貧困、家人病重，但他還是那么向上，喜歡朗讀、善于演講，是我班做對子高手，他活得陽光堅強，不想在別人的憐憫中長大，這是我才知道我給予他的最寶貴的是東西不是幾個學費，而是做人的尊嚴！當他的小白襯衫要換洗，頭發有味道時，我從不在同學面前提示他，總是悄悄地走到身邊用眼神、手勢示意他。我們之間越來越默契，我和他的感情已經超越了師生之情。

十年過去了，他已是一個頂天立地的小伙子了，盡管讀到初二就步入了社會，但是生活的磨礪讓他成長為一個樂觀堅強、對生活充滿希望的、健康的、堂堂正正的“人”。22歲，已經是天津一家大型商務中心的安保隊長，完全挑起了生活的重擔。你說我們倆到底誰是老師呢？我給了他關愛與尊重，他卻教會了我“生活給我以磨礪，我還生活以微笑。”

這些孩子在溫暖的集體中成長著，我的師愛在下一代的身上傳承著，帶給他們溫暖的同時，我也幸福著。記得那是2004年，我右手食指脂肪瘤手術，頭一天晚上做完手術，第二天早上我就上班了，手指漲疼漲疼的，孩子們看到我包扎得厚厚的手指，在笨拙地書寫板書，批改作業，心疼地忙前忙后，噓寒問暖。有個孩子回家和他媽說：“老師手壞了，看著可疼了，給老師拿點雞蛋吧，吃了就能快點好了。”孩子媽媽給我拎來20個烏雞蛋，告訴我他孩子的這番話，我的心中溢滿溫暖，沒有推辭，高興地收下了他們母子的這份誠意，因為這雞蛋滿載著孩子沉甸甸的、最純潔的沒有任何雜質的愛。