初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，利用學(xué)生求知的本能，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間。因此，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，改進(jìn)教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生主動性。

一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生參與的主動性

1. 用情激趣。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛。例如我班一明同學(xué)家庭條件差，我發(fā)動全校同學(xué)為她捐款，由于師生的共同努力，結(jié)果非常好，使全班團(tuán)結(jié)起來，因此一個教師要學(xué)會用愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生以尊重，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因材施教。當(dāng)教師對學(xué)生充滿愛時，學(xué)生更容易信任教師，尊敬教師，以教師為榜樣，那么師生間就會相互影響、互相促進(jìn)，就會使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵激趣。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生長點恰當(dāng)?shù)毓膭钜矔a(chǎn)生很大的作用，收到事半功倍的效果。在一次數(shù)學(xué)測試中，幾名發(fā)揮不理想的學(xué)生情緒很低落，面對這種情況，我給予及時的鼓勵，并與他們共同分析試題，找失分的原因，找到生長點，讓學(xué)生圍繞該知識進(jìn)行發(fā)展，列舉類型題使他們重拾信心。所以，教師應(yīng)善于以優(yōu)美的語言進(jìn)行鼓勵，激發(fā)興趣。

3. 發(fā)展激趣。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識與計算的厭煩，所以我讓學(xué)生之間互相講解，使學(xué)生之間產(chǎn)生競爭，進(jìn)行思考說服對方，使每位學(xué)生成為課堂的主人，只有學(xué)生進(jìn)行思考，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，觀察立體圖形的三視圖，能得到什么平面圖形，這樣才能使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

二、理論與實踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生思考能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在動手操作及反復(fù)實踐中鍛煉思維培養(yǎng)能力。我從以下兩方面著手進(jìn)行嘗試教學(xué)有所收獲。

1. 注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識求知的欲望。要鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)身邊的一些數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟知的實際生活相聯(lián)系起來。為什么世界上很多的建筑都有數(shù)學(xué)元素，為什么自行車這樣設(shè)計等等，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)引入到生活情景中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，移動信號塔為什么用三角鐵建造，應(yīng)用了什么數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生在具體事例中來研究數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也有趣味，簡單易懂。這樣，學(xué)生的求知欲望就會被激發(fā)，知識就會記得更牢。

2. 注重發(fā)揮教材中思考題引導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。思考題是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的關(guān)鍵，起著引領(lǐng)的作用。數(shù)學(xué)課堂也因為有了思考題而充滿了這門學(xué)科本身的活力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無論是教學(xué)的哪個過程，必須以教學(xué)目標(biāo)為根本，教師要根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計出目標(biāo)清晰精準(zhǔn)的問題，研究與討論中，教師與學(xué)生要平等、合作、互助、交流，讓學(xué)生學(xué)會知識。設(shè)計問題要看對象，要面向全體學(xué)生，從而使不同層次、不同成績的學(xué)生都能參與到課堂之中。教師要想好每節(jié)課設(shè)計的每一個問題，要提關(guān)鍵的地方，要圍繞重點、難點提問題。

三、善于引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感

教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間交流的過程，而初中學(xué)生正處于叛逆的青春期，自尊心較強(qiáng)，需要別人的認(rèn)同。一是教師要多給學(xué)生成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感。二是教師要善于學(xué)法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。我在教學(xué)中有這樣的體會：凡是學(xué)生能自己探索出來的就讓學(xué)生去研究，教師不必去替學(xué)生解決，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過程中得到發(fā)展和提高。古人云：“授人以魚，不如教人以漁。”教師教學(xué)時要多問幾個“為什么”，而不只是讓學(xué)生知道是什么，要讓學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變教師角色一定要把學(xué)生的主體性擺在首位，教師要成為課堂的引導(dǎo)者，只有學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。要勇于研究新的教學(xué)方法和教學(xué)道路，這樣才能指引祖國的花朵更加健康積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們對知識充滿好奇和興趣，使舊式“死”的課堂“活”起來，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。