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只有善解人意的教師，才是真正的教師。多給學生一些建立自信心的機會，他們個性鮮明，性格不同，心態各異。這就需要教師顧及到不同學生的個性差異，及時激發他們學習的內動力。教師的評價能對他們產生重大影響。

——中陶會賞識教育研究所終身榮譽所長周弘

自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力體。培養習慣是培養自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久地運轉起來了。

——當代著名教育改革家魏書生

學生的智力結構有差異，有的邏輯思維強，有的形象思維好，有的動手能力強，應當根據不同學生的特點提供最適合的教育。

——北京師范大學教育管理學院名譽院長顧明遠

教育的真諦是教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等。教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。教育要尊重學生的情感，創建和諧的師生情感。教育者的責任就是讓學生快樂成長，讓學生生動活潑地發展。

——著名教育專家、原上海建平中學校長馮恩洪

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300人

為加快全省依法治校進程，海南省計劃用3年左右的時間，開展涉及近4000名各級各類學校校長的法治教育全員培訓。海南省將通過開展校長培訓，增強校長的法治意識，培養法治思維，推進學校依法治校。該省自2011年開展校長法治教育培訓班以來，培訓校長近300人。

74%

從2011年到2014年，全國中小學網絡接入率由2011年的不足25%增長到74%。全國義務教育階段學校中，已有73%的學校擁有多媒體教室，多媒體教室達220多萬間，占教室總數的59%，34%的學校實現普通教室多媒體教學設備全覆蓋。

4000人

廣東省英德市教育局積極踐行群眾路線，用改革的思維解決發展難題，根據“合理布局、提升改造、方便群眾”的原則，提出實現“在常住人口4000人以上的行政村均建一所以上村級規范化幼兒園”的目標，重點對規模較大、基礎設施較為完善的被撤并閑置校舍進行高標準改造。

2.6萬名

福建省從2014年秋季入學起，正式實施免費特殊教育，對在特殊教育學校和普通學校附設特教班就讀的殘疾學生實行“三免兩補”政策，即免學雜費、免教科書費、免住宿費，補助生活費、補助交通費，資助共惠及2.6萬名學生。

1.31億元

為確保農村義務教育階段寄宿生的健康成長，山西省財政下達中央補助資金1.31億元，其中1.12億元用于各市營養改善地方試點獎補，0.19億元用于21個國家試點縣提標補助。省財政廳相關負責人說，在保障27.66萬名學生營養狀況的基礎上，積極開展義務教育階段寄宿制學校寄宿生營養改善計劃試點工作。