校長要善于關(guān)心和愛護教師

教師的職業(yè)是崇高的、使命是光榮的。對一所學(xué)校來說，培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課堂教學(xué)的改革、教育質(zhì)量的提升、幸福校園的打造，都離不開教師們辛勤的、富有創(chuàng)造性的勞動。教師所肩負的擔(dān)子、所承受的壓力是煩瑣、沉重的。作為一名校長，筆者認為自己的一項重要責(zé)任，就是善于從多方面關(guān)心和愛護教師。

善于傾聽教師的合理訴求

“我真的不想教這個班了，請校長給換個人吧！”遇到這一類的問題，校長要是能靜下心來換位思考，站在教師的立場去想一想，效果就大不相同。此時，如果能與這位發(fā)牢騷的教師進行必要的面談、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對學(xué)校的工作會是非常有利的，可以得到教師準(zhǔn)確的意見反饋，可以讓校長更好地了解實際情況，從而有的放矢開展工作。有一次，一位教師打電話到筆者辦公室，怒氣沖沖地說：“校長，我不當(dāng)這個班的班主任了，你重新安排一位老師來當(dāng)吧。”說完就撂了電話。后來，筆者作了初步了解，原來是因為一位中層領(lǐng)導(dǎo)的話傷害了這位教師，導(dǎo)致該教師產(chǎn)生了消極情緒，不想當(dāng)班主任了。于是，筆者就和他進行了一次面談，最終問題得以解決。此事也讓筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中出現(xiàn)的一些問題，于是及時加以解決。當(dāng)然，在與教師面談時校長應(yīng)把握如下幾個原則：

明確面談目的，盡量了解教師。了解教師為什么會有這樣的怨言，然后針對這些原因進行分析，防止出現(xiàn)更多類似的問題，所以面談前校長應(yīng)該有自己的思考。面談的地點應(yīng)該具有隱蔽性，保證談話不會被打斷。校長的目的是傾聽問題，所以應(yīng)找一個便于雙方溝通的地點，讓教師可以無拘無束地傾訴自己的想法，安排足夠的時間讓教師暢所欲言。校長要適度保持沉默，面談時不要只是按照事先列出的問題逐項發(fā)問，而是要積極地傾聽，在傾聽的過程中形成自己的想法。

善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光之處

學(xué)校是個人才比較集中的地方，教師們是個具有較高文化素質(zhì)的群體。教師中，每個人都會有自己的一些情結(jié)、一些愛好、一些與他人所不同的個性心理和業(yè)務(wù)專長。要是能有蜜蜂那種“跑盡千里路，博采萬朵花”的精神品質(zhì)，把所有潛藏在廣大教師中的正能量集聚起來，又何愁辦不好教育，辦不好學(xué)校呢？事實也正是如此。

前些時候，學(xué)校組織了一次由師生及家長一起參加的“尋找自己身邊的最美教師”活動。通過海選、評比發(fā)現(xiàn)了許多發(fā)生在校園內(nèi)的感人事跡。本來以為大家的選票會比較集中，可出人意料的是七評八評，評出個“最美教師群”，甚至某些初出茅廬的年輕教師，某些后勤服務(wù)人員也因自己的某些專長、某些優(yōu)勢，深得師生和家長的肯定和好評。學(xué)校60多歲的勤雜工老王，就成了許多學(xué)生心目中的“最美”。這件事給了筆者許多啟發(fā)。啟發(fā)之一，不能以靜止的、片面的、程式化的眼光看人。是人，就有他的特點、優(yōu)點和閃光點，就有值得欣賞的地方，學(xué)生這樣，教師也是這樣。而且，每個人都希望自己的優(yōu)點能得到他人的認同與肯定。正如美國心理學(xué)家威廉詹姆斯所說：“人性最深切的需求，就是渴望別人的賞識。”為此，學(xué)校循序漸進，對在評選過程中顯現(xiàn)出來的情況，進行了總結(jié)，開展了表彰，并加大了先進事跡的宣傳力度。這之后，筆者發(fā)現(xiàn)教師們的熱情更高，工作更主動了。啟發(fā)之二，要緊緊依靠教師，就得依靠他們中的每一位。其中，最重要的是校長要能像父母欣賞自己的孩子那樣，關(guān)注和欣賞包括實驗員、信息員、圖書管理員、清潔工等在內(nèi)的每一位教職工，并善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

善于排解教師的后顧之憂

一要關(guān)心教師的身心健康，身體是革命的本錢。筆者所在學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師帶病工作、熬夜備課的情形。這種情況被我發(fā)現(xiàn)，就會被及時勸止。要重視教師作用的發(fā)揮，提倡教師的奉獻精神，但切不可以犧牲老師們的身體健康為代價。2012學(xué)年開學(xué)的第一天，剛在前兩天做完手術(shù)的何老師，竟然帶著一身疲憊，臉色蒼白地在辦公室備課。得知這一情況后，筆者便趕緊勸說該教師回家繼續(xù)療養(yǎng)。平時，學(xué)校也很重視老師們的體育活動，經(jīng)常利用課外活動時間，組織他們打打太極拳、練練團體操。老師們一天工作下來，借此機會輕松輕松，一可緩解工作壓力，二可增進團隊友誼，利莫大焉！

二要盡量為老師們創(chuàng)造和提供一個良好的工作、生活環(huán)境。校長應(yīng)牢固樹立“教師第一”的觀念，努力提升教師的幸福指數(shù)。校長要更多地了解老師們的基本需求，要樂于為他們排憂解難。尤其是對于工作態(tài)度或教學(xué)業(yè)績不是很好的教師，則應(yīng)給予更多的關(guān)注，更多的鼓勵，以坦誠的態(tài)度，積極的舉措，為他們解除學(xué)習(xí)和工作中的后顧之憂。要讓教師充分體會到學(xué)校大家庭的溫暖，或在難忘的節(jié)日里，為教師送上一束艷麗的鮮花、發(fā)上一條祝賀的短信;或在有限的空間里，為教師騰出一個房間、擺上幾張圓桌，讓勞累或心煩的教師到這兒稍作休息調(diào)整，使學(xué)校成為一個充滿人文關(guān)懷的心靈港灣。所有這些，看似小事，卻能在增強團隊凝聚力方面，收到意想不到的效果。

（作者單位：浙江省衢州市江山市第二中學(xué)）