名師成長需要有為校長

名師是名校的主體，是實現學校持續健康發展的關鍵。作為校長，總是希望自己的學校多出名師，出好名師。其實，與其“等”名師，不如學會挖掘名師，培養名師。作為一校之長，在名師培養過程中不妨在篩選機制、育人環境、培育過程、發揮效益等方面有所作為。

慧眼識名師，做名師發掘的伯樂

名師的培育要遵循教師成長規律，學校確定名師培養對象要認真分析個人發展現狀，依據學校名師工程方案的要求，制定好發展規劃，樹立明確的奮斗目標，努力做到：嚴密細致地學習、制定工作計劃，具備嚴肅認真的工作態度、嚴謹求實的工作作風;要善于發現熱愛教育追求事業、學識淵博、勤奮鉆研的教師予以培養。

程紅兵老師是我國著名的語文特級教師。他剛從江西調入上海建平中學時任高二年級的語文教師兼班主任。起初年級領導發現他組織教學很不理想，對他的工作還有些擔心。時任校長馮恩洪了解情況后，聽了他的一節課后便找他談心，結果發現他有素質、有上進心、有潛力。于是決定送他外出聽課學習，充分發揮其優勢，提供機會讓他參加各類教學競賽并把他作為名師培養輔導的對象。通過馮校長的努力，程紅兵老師的積極性被完全調動起來了。如今，程紅兵老師已經成為全國著名教師。可以想象，假若當初沒有馮校長的慧眼識才，程紅兵老師的名師之路也許不會那么順暢。

打造名師培育的“搖籃”

名師的培養與成長，需要有一個支點，這個支點就是環境。環境氛圍是名師成長的重要因素。一方面，名師培養需要尊重人才、善待名師的社會環境。另一方面，名師成長也離不開寬松、舒暢的學校環境。尤其是教研、科研、學術的良好氛圍。

作為校長，應該設計以下四個環境，以提供給名師培養對象良好的環境氛圍：

領導環境 "一所好學校必須先有一個好校長，校長的以身示范能帶出一個好班子，班子的團結進取會促進整個校園的和諧統一。

制度環境 "學校必須制定一系列有利于提高教師業務水平，激勵教師不斷進取，爭做名師的相關管理制度，如名師培訓制度、名師獎勵制度等。

學習環境 "選擇學習就是選擇進步。一所教師專業發展好的學校，必定是一個學習環境非常好的學校。學習固然要靠自覺，但氛圍也很重要，特別是對青年教師來說尤為重要。所以，學校必須要營造一個濃厚的學習氛圍，建設一個學習型的校園。

人際環境 "教師要成長，離不開集體。特別是在以校為本的教研活動中，每個教師在自我學習、自我反思的同時，更要加強教學的切磋、協調和合作，實現共同成長。

鑄就名師成長的“階梯”

走出去，學善其身 "教師培訓是名師隊伍建設的一項長期工程，而高層次培訓更是名師成長的必經之路。學校要有計劃地安排教師積極參加國家、省、市級培訓以及定期赴全國名校參觀學習等。

請進來，以他山之石攻玉 "學校要結合教育熱點，針對教育教學中的共性“問題”，請名師、專家來校講座，使骨干教師了解當前學科教學最前沿的成果與動態，從中吸收豐富營養。

沉下來，苦練真功 "名師必須有過硬的基本功和教學技能，學校的校本培訓就是促進教師專業成長和持續發展的平臺。通過校本培訓，鼓勵教師制定自身發展計劃。通過合理的工作分工實現以老帶新，并在教學過程中注重教研活動和教學反思，在反思中不斷提升。最終實現提高教師教育科研能力的目的。

搭好名師展示的“舞臺”

名師的效應在于領跑與輻射 "校長應采取多種形式為“名師”在校內搭臺，使他們的成功經驗首先在校內得到推廣，服務于學校的教育教學，形成“墻內開花，園中香”的良好氛圍，從而帶動更多教師步入名師行列，擴大名師的后備隊伍，推動學校整體師資隊伍的快速發展。

開展崗位練兵活動 "學校對經培養的名師要善用、重用。首先要量才而用，適合什么樣的崗位，就讓其干什么。其次要選材試用，開設見習崗，選有能力的名師，給他們加擔子或放在重要的崗位進行歷練，讓他們最大限度發揮自身才華、體現自身的人生價值，不斷體會成功的快樂。

開展名師課例研討活動 "讓每位名師每學期至少為全校教師講一節示范、研討等形式的公開課，讓名師在自身素質得到提高的同時，通過他們的教學思想、方法、智慧和藝術，為全校教師的專業發展提供可供參考的榜樣示范。

開展師徒結對活動 "讓每一位名師擔負起學校教育教學的接力任務，以“即知即傳人”的方式與1-3名教師結成師徒對子。通過開放師傅課堂、走進徒弟課堂、師徒同上“精彩一課”等形式，加強名師梯隊建設。

做發揮名師效應的“紅娘”

名師需要推介，除了通過新聞媒體的宣傳外，要盡可能多地組織名師參加上級教科研等主管部門組織的教育教學交流研討活動，讓“墻內開花，墻外也香”。讓那些學有專長、教學有特色的名師有機會去與外地名師交流、學習與競爭，并從中開闊視野，增長才干，提高知名度，最終通過名師的外圍效應提高學校辦學的品位和影響力。

打造名師，學校要不斷創造優質環境，努力營造爭作名師的濃厚氛圍，讓校園真正成為培育名師的苗圃，實現“百花齊放春滿園”的愿景。

（作者單位：江西省贛州市龍南中學）