校企合作：構建人才培養教學模式

在中職實踐性教學中，校企合作模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，利用學校和企業兩種不同的環境和資源，采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式，學校和企業雙方共同參與人才培養過程的教學模式。建立校企間良好有效的合作機制，真正把職業教育當成“企業眼中的教育”和“企業手中的教育”，既是國際職教發展的成功經驗，也是破解在職業教育中突出技能培養目標實現難的一劑良方，是職業教育可持續發展的必然趨勢。只有通過校企同步，才能使學生的書本知識盡快轉化為具體的技能水平，運用到生產實踐中，實現院校人才培養目標與企業崗位要求的“無縫對接”。

校企合作是學校教學的指針

北鎮職業中專在具體的教學實踐當中，一直努力把校企合作作為指引教學前進的方針。近幾年來，學校積極轉變辦學觀念，改革辦學模式，加強校企合作，專門設立了“校企合作部”，與多家企業謀求互惠互利，合作共贏。經過多年的努力，北鎮職業中專在教育與市場、學校與企業之間建立起多種有效的合作機制，培養了大批的技能型緊缺人才。校企合作在于合作雙方自身內在的發展要求。北鎮職業中專正是有效地找到了企業的一些需要，并有針對性地開展校企合作，抓住契合點，之后在合作機制方面做了一些大膽的嘗試，靈活多變，多元發展，從而積累了一些經驗和效果。

教學班進入對接企業

這種模式是一種最普通的校企合作方式，就是把培養學生的模塊分解，將專業理論和專業基本技能培訓放在校內，把與企業接軌的技能培訓放在工廠。近幾年以來，二、三年級的許多計算機應用專業和電子技術應用專業的學生都采取了這種模式。學生在學校掌握了基本的專業知識后，學校把兩個專業的教學班直接派到天津通廣集團數字通信有限公司，實行一周上課，一周生產的工學結合人才培養模式，學校派出專業課教師到企業上課及負責學生帶隊管理，同時合作公司也派出專業技術人員共同教學。經過一段時間的實踐，再把學生從企業接回到學校學習。這種模式對學生技能的培養起到了很好的效果。學生通過學校——企業——學校循環的學習，在專業理論和專業技能上不斷得到提高，企業也可在培訓當中選取適合在企業發展的人才。這兩個專業的學生普遍反映“工學結合”的教學模式有利于提高自己的學習能力、動手能力、社交能力和社會經驗。

企業設備引入學校

這是學校和企業的深層次合作，學校把公司的部分設備引進到學校，建立實訓中心，為教師和學生提供相對穩定的教學實驗、技能實訓和生產實習的基地。讓學生既可實訓又可參與企業的產品生產。北鎮職業中專的實訓中心包括兩個大型的實訓車間，一個是大型的汽車修配廠，為汽車運用與維修專業的學生提供了較好的實訓場地;另一個是大型的鐵藝加工廠，為焊接技術應用專業的學生提供了一個很好的實訓場地。企業設備入學校為與企業進一步對接拉近了距離，為學生早一天適應企業的用工要求提供了硬件條件。

急需人才培養模式

這種模式就是學校與企業簽訂人才培養協議，共同制定人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接到企業就業的人才培養模式。

2011年1月，學校與北京雅閣鼎盛科技發展有限公司簽訂訂單式培養協議書。以企業用人訂單為依據，企業提供學生的助學金和獎學金，學校為企業培養急需的計算機應用與會計專業方面的技術人才，并為北京雅閣開設了兩個專業班。學生在學習期間，有不少于1年時間到企業實踐，北京雅閣每年為該班的優秀和貧困的學生提供獎、助學金，并與接受助學金的學生簽訂2年的勞動合同。這種“訂單式”培養使校企雙方的招生與招工同步，教學與生產同步，學習與就業同步。學校實現了人才培養和就業的“無縫對接”，學生畢業后經考核合格直接進入訂單企業工作，企業節約了人才培訓成本，提前培養了適用人才，實現了學校、學生、企業的三方共贏。

送教學入企業

為了幫助企業提高員工整體素質，2009年7月，學校與常州明豪新金屬材料有限公司、沈陽圣瑤汽車真皮座椅有限公司合作開辦焊接專業和數控車工專業培訓班。培訓班為短期，主要針對全體骨干員工，緊緊圍繞技能培養、企業文化、企業管理的要求進行包括職業道德等課程的較為系統的集中培訓模式。

構建校外實習基地

有預備性地與當地或外地的一些規模比較大，管理比較規范的企業或單位建立一些實習實踐基地。學生在畢業實習方面，學校以就業為導向，盡量安排到所學專業對口的單位進行畢業實習，這樣學生與企業在實習過程中可進行雙向選擇。目前，學校已經根據專業需要與相關企業建立了連接，比如錦州天晟重工有限公司、大連海豐達船舶修造有限公司等等。

針對學校的實際情況，有必要進一步加強對校企同步模式、合作機制、學校教學模式、教學內容的研究、探索和實踐，從而尋求最佳的校企合作模式。

（作者單位：遼寧省北鎮市中等職業技術專業學校）