優雅“蝶變”彰顯校園文化魅力

“蝴蝶，夾翅而飛，然也。”從古至今，蝴蝶一直以其優雅、輕盈、從容之美為人們欣賞，歷代詠誦，被譽為“會飛的花朵”。如今，身處“十八蝴蝶”發源地的高鎮小學，從蝴蝶的身上汲取教育靈感，破繭創新，走出一條優雅教育的“蝶變”之路。

“蝶變”背后的理念升級

高鎮小學隸屬東城街道，臨近溪心橋旁，近年來，借助城區東擴的春風，這所新崛起的市直屬小學日漸受到關注。

早在2008年，學校師生結合永康本土文化，帶頭創作出了“綠色”童謠，實現了“陽光校園”的華麗轉身。2010年后，學校又從當地非物質文化遺產“十八蝴蝶”中汲取靈感：蝴蝶不僅輕盈、優雅、從容，它還勇于接受從一只毛毛蟲到結繭直至最后破繭成蝶的生命歷練。

一份歷練，一份蛻變。我們想推行優雅文化，培養一批像蝴蝶一樣的優雅少年。“優”者，勝出也，“雅”者，不俗也。文雅而有修養，博學而有品位。作為教育者，總是希望把每一個孩子都培養成為雅貌、雅行、雅趣、雅致的“優雅少年”。

這一提議很快就獲得到了全體教職工的認可。在時下浮躁的時代，需要一種從容、舒緩、優雅的慢教育。同時，在千校一面的今天，特有的文化內涵是有別于其他學校，散發獨特魅力的根基所在。

于是，繼陽光校園之后，“高雅、鎮定、快樂、上進”的這一創建目標就被醒目地掛在了教學樓上，從那一刻開始，高鎮小學的優雅文化，正式開啟了教育的蝶變之路。

打造“會說話”的優雅校園

振翅蝶變時，蝴蝶的翅膀首先降落到了校園環境上，因為學校環境文化對師生起到“潤物細無聲”的影響。

四年后的今天，學校營造出了自然景觀與人文景觀相得益彰的花園式學校。辦公區、教學區、運動區、圖書館、學生生活區劃分相對獨立，遍布花草樹木，并用棋桌、雕像點綴其中。

校園十大美景不一而足，花與人交相輝映，樹與樓依偎比肩，彩蝶飛舞，四季飄香，由茂密植被構成的“外殼”，包裹著知識的“內核”。藝術舞臺，是學校“請進來，亮出去”的平臺;書韻留香，3萬冊圖書分布于英語角、國學閣等多元化童趣閱覽室，為學生插上騰飛的翅膀……在優雅環境的熏陶下，孩子們的精神面貌也大為改觀，面貌干凈了，衣服整潔了，精神更活躍了。

禮儀校本與雅結伴

優雅少年首先是一個知禮守儀的人。懷著對優雅教育的追求，近年來，學校執著地開展“文明禮儀”系列教育活動。

以特色的文明禮儀教育校本課程為主線，使文明禮儀教育有本可依、有章可循。根據學生的生活實際，學校設計了三個主題：校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀。每個主題都有文明禮儀的具體要求，每個班級每周安排一個課時，教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，引導他們親身體驗，成為學生內在的自覺行為。

為強化對學生遵守文明禮儀的引導，學校還制定了雛鷹爭章手冊，按月設定爭章標準，并充分發揮學生的自主意識，由少先隊小隊、中隊、大隊組織成立考章小組，實施靈活多樣的考章，如表演考核、比賽考核等，充分調動了學生之間、班級之間“比、學、趕、幫、超”的積極氛圍。

據悉，今年學校還將舉行“優雅文明形象”系列活動，開展“文明禮儀班隊活動比賽”。

導之以行，內外結合，方能培養好品格。文明禮儀教育，是一種養成教育，是學校精神文化的體現。這些禮儀課程、活動，能通過學生們一層層的傳遞，放大，產生出乎意料的“蝴蝶效應”，實現了優雅少年的教學目標。

構建“沸點”優雅課堂

美國學校之所以不向亞洲學校學習，其最主要的區別是，中國的教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好;美國的教育善于給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。

而“優雅課堂”的提出，就是要盡顯師生的“優雅與自主”，追求多維互動的優雅自主教學模式，讓課堂成為活而不亂的“沸點”課堂。根據課改，學校提出，要注重孩子的四基、四能的提升。所謂“四能”即培養學生“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力。

學校專門成立了“教師研訓中心”，并初步形成了“多維互動的優雅自主”課堂模式：大體分為導入階段、探究階段及多運用階段。學校要求教師精心設計導學單，讓學生自主答題，教師做到“先學后導，以學定教”。除此之外，學校還定時開展“傾聽小模范、提問小能手、解說小老師”等系列優雅自主評比活動，助推“多維互動的優雅自主課堂”健康可持續的發展。

課堂是提高教學質量的主陣地，明年學校還將修建微格教室，助推優雅自主的課堂不斷取得新成果。 優雅自主的課堂教學模式無定性，因人因課生異，希望這一種文化能涵養一種精神，并最終鑄造一種品牌。

帶著這樣的期待，高鎮小學正在上演著精彩的教育“蝶變”。

（作者單位： 浙江省永康市高鎮小學）