淺談微課在高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展壯大，高職高專教育教學(xué)工作正在努力探究現(xiàn)代教學(xué)方法，逐步提升教學(xué)水平。微課作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于高職高中教學(xué)工作中。本文首先對(duì)微課進(jìn)行概述，然后分析了高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，最后提出了微課的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;高職高專;旅游英語(yǔ)教學(xué)

在旅游業(yè)迅猛發(fā)展的今天，越來(lái)越多的外國(guó)游客涌入中國(guó)。英語(yǔ)已經(jīng)變成世界范圍內(nèi)的通用語(yǔ)言，它在國(guó)際旅游交流方面充當(dāng)關(guān)鍵媒介。筆者將參照自身經(jīng)驗(yàn)，粗略探討微課的運(yùn)用策略，希望能為旅游英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

一、微課

微課是一種通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)完成知識(shí)講解的教學(xué)方式，它隸屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的范疇，主要具有以下特點(diǎn)。

⒈教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短。微課教學(xué)時(shí)間通常為幾分鐘，最長(zhǎng)為10分鐘，這有利于學(xué)生集中注意力，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

⒉對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴程度較大。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教材是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，教師有時(shí)也會(huì)通過(guò)幻燈片進(jìn)行講解，很少使用視頻教學(xué)。然而，在微課教學(xué)中，因微課自身局域復(fù)雜性，包含較多圖片、文字資料以及視頻，對(duì)圖片分布、字體大小、視頻清晰度等均有明確要求，因此其對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴程度較大。

⒊內(nèi)容精準(zhǔn)。因傳統(tǒng)課堂講解模式會(huì)占用較長(zhǎng)的時(shí)間，教師通常會(huì)選擇相對(duì)完整和多樣的內(nèi)容開展課堂教學(xué)。然而，因微課教學(xué)對(duì)時(shí)間具有嚴(yán)格的要求，一般只剖析某一重難點(diǎn)，且盡量以簡(jiǎn)單、通俗的方式講解內(nèi)容，十分精準(zhǔn)。

⒋資源容量小。由于微課時(shí)間簡(jiǎn)單，相應(yīng)的資源容量也較小，通常為幾十兆，十分容易存儲(chǔ)，便于觀看和分享。

二、高職高專旅游英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

旅游英語(yǔ)涵蓋較多的內(nèi)容，它具有專業(yè)性、系統(tǒng)性以及實(shí)踐性，在具體的教學(xué)活動(dòng)中主要存在以下問(wèn)題：首先，高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。雖然旅游英語(yǔ)隸屬于專業(yè)英語(yǔ)，但它也和普通英語(yǔ)密切相關(guān)。實(shí)際上，普通英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)英語(yǔ)，在旅游英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，若普通英語(yǔ)成績(jī)不理想，則旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也將面臨較大難度。當(dāng)前高職高專學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，這在某種層面上增加了教學(xué)難度，進(jìn)而無(wú)法有效保障最終的英語(yǔ)教學(xué)效果。其次，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。旅游英語(yǔ)專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)熟知旅游專業(yè)知識(shí)。然而，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通常由英語(yǔ)教師和旅游管理教師共同傳授，導(dǎo)致英語(yǔ)和旅游脫節(jié)，無(wú)法讓學(xué)生系統(tǒng)化地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三，教學(xué)方法不合理。一些教師依舊沿用傳統(tǒng)模式，注重英語(yǔ)詞匯講解，忽略應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)脫離實(shí)踐教學(xué)，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)較少，這與高職高專教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在出入，自然不能培養(yǎng)出專業(yè)技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的旅游英語(yǔ)人才。

三、微課的運(yùn)用策略

⒈實(shí)施多元化教學(xué)。微課增強(qiáng)了旅游英語(yǔ)教學(xué)的多樣性和趣味性，它的應(yīng)用代表著教學(xué)方式的創(chuàng)新。同時(shí)，微課具有開發(fā)性、形象性和創(chuàng)造性，可強(qiáng)化感官刺激，有利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和個(gè)人潛能的激發(fā)，它是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，應(yīng)實(shí)施多元化教學(xué)。

⒉加大投入。微課作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，憑借自身特點(diǎn)得到了受眾的廣泛認(rèn)可。高職高專院校也應(yīng)增加微課教學(xué)的投入力度，讓學(xué)生獲得更大的收益。另外，學(xué)校自身還應(yīng)針對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)教師開展教學(xué)能力培訓(xùn)，可定期進(jìn)行測(cè)試，鞭策教師積極創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。

⒊提高綜合能力。高職高專院校旨在通過(guò)旅游英語(yǔ)專業(yè)的開設(shè)提高學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力、自主分析能力等綜合能力。雖然在剛?cè)雽W(xué)階段，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、個(gè)人能力不強(qiáng)等問(wèn)題，但是，運(yùn)用微課可顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，還可提高學(xué)生的綜合能力。教師在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)科學(xué)編排微課內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)，旅游英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性，然而現(xiàn)階段，在旅游英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一系列問(wèn)題。而微課作為現(xiàn)代教學(xué)手段，短小簡(jiǎn)潔，重難點(diǎn)明確，與高職高專學(xué)生相符。因此，應(yīng)充分運(yùn)用微課，合理開展旅游英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提升高職高專整體英語(yǔ)教學(xué)水平。

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