高職職業英語教學的改革實踐探索

摘 要：隨著我國高職教育的快速發展，高職院校為社會輸送的應用型人才越來越多。英語作為國際通用語言，越來越多地應用于社會生產與交際活動中。做好英語教學，是高職院校提高整體教學能力的有效方法。高職學生英語水平的提高，是其個人市場競爭力提高的前提。正視高職英語教學問題，做好英語改革，有利于高職院校滿足教育事業發展要求，滿足社會人才需求。

關鍵詞：高職院校;職業英語;教學;問題;改革

隨著我國社會經濟的快速發展，國際化經濟活動越來越多，更多的跨國企業將中國作為他們的首選投資地，中國企業也開始將發展目光投向了國外。也就是說，當前社會人才的英語水平關系著個人發展的程度，掌握英語，會提高高職學生就業機遇。

一、高職職業英語教學存在的問題分析

1.高職學生方面問題。在高校實施擴招政策之后，高職院校的學生結構發生了較大變化，生源質量明顯下降。高職院校的學生主要來自于普通高中、中專學校與技校、職業高中，生源結構的復雜化，使得教師教學壓力加大。進入高職院校的大部分學生缺少良好的學習習慣，英語知識結構不盡完善，英語水平也有較大差別。在傳統教育模式的影響下，學生頭腦中的英語詞匯大多為生活詞匯，缺少職業詞匯。在以前的英語教學活動中，學生對于教師的依賴性較大，很少進行獨立思考，使得英語思維不足。所以，高職職業英語教育工作者需要引導學生進行語言基礎知識的學習，也要讓學生接受職業英語課程，要轉變他們的英語思維，提高其英語應用能力，教學任務較重。

2.英語學習環境問題。我國大部分高職院校的英語教學還只是單純的外語教學，教師用漢語講解英語，學生沒有學習英語的真實環境，加大了學生英語交際能力提高的難度。職業英語是高職院校的公共課，課時較少。學生接觸英語的時間有限，課下英語活動少，學生的學習興趣很難激發。加上大部分學生的英語基礎較差，他們沒有自主學習英語的興趣，英語課堂氛圍不足，會極大地影響學生的英語學習積極性。

3.英語教學內容問題。在高職院校的發展過程中，高職院校的英語教學內容經歷了較多次改革，教學內容也逐漸升級。但是作為基礎學科的職業英語，還沒有一套完整的教材，現在所應用的職業英語教學也沒有專業指向。

二、高職職業英語教學改革方法分析

做好高職職業英語教學改革，需要教育工作者從教學目標與內容等多個方面進行改革，讓高職職業英語教學變得更加實用。

1.改革職業英語教學目標。高職院校的育人目標是為社會培養應用型與技術型人才。職業英語，作為高職院校的一門公共必修課程，其實施的目標就是要培養學生的英語應用能力，讓學生可以在未來的工作領域中利用英語提高自己的學習能力與工作能力。幫助學生打下良好的英語基礎，培養學生英語聽、說、讀、寫各項能力，特別是英語交際能力，是職業英語教學的目標。在高職職業英語教學中，教師應當站在學生的角度與學生進行交流，讓學生明白職業英語課程存在的目標，引導學生擺脫傳統應試教育思想對他們學習觀的影響，讓學生意識到職業英語是他們未來工作中必須要掌握的一項語言技能，才能得到學生認可并參與到職業英語學習活動中來。

2.改革職業英語教學方法。大部分高職學生的英語學習基礎不好，也沒有英語學習的主動性。在進行英語教學活動設計的時候，教師要擺脫傳統教學模式的限制，不要再利用滿堂灌的方式開展教學。促進教學方式的多元化，加強師生在課堂中的互動，讓學生在相對形象的職業活動中掌握語言技能，讓學生參與到課堂活動中來。讓學生的課堂主動性得到發揮，會讓教學效果得以優化。高職院校的英語教育工作者就是為提高學生語言應用能力而服務的，讓學生掌握真實的職業用語，提高學生的職業素質，才能讓職業英語教學效果得以突顯。在教學中，教師要豐富教學方法，結合職業真實情況，利用交際法或者任務法、實踐法組織學生進行英語學習。

3.創造良好英語學習環境。創設良好的英語學習環境，有利于高職學生感受英語語言的魅力，促進學生自然開口說英語，在高職英語教學中，教師要盡可能全英文教學，通過教學語言讓學生忘掉母語，在課堂中用英語完成師生互動。教師的講課、課間的交談以及提問等，都用英語來表達，會讓課堂教學質量明顯提高。要創設良好的英語學習環境，教師還要積極給學生組織英語課后活動，開創第二課堂。如定期舉辦英語演講比賽，給學生展示自己英語能力的機會，有利于學生找到英語學習動力，改革職業英語教學現狀。

綜上所述，高職職業英語教學改革，是一個不斷完善與創新的過程。職業英語教學改革不是一朝一夕的事情，廣大高職院校的英語教育工作者要加強教學創新，積極突破傳統模式的限制。認識到職業英語教學的重要性，通過實用英語教育，提高學生的就業能力，讓高職學生真正具有英語交流能力，才能促進高職職業英語教學改革目標的實現。

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