基于多媒體視角下英語教學優(yōu)化路徑研究

摘 要：近年來，教育體制逐步改革，現(xiàn)代化科技迅速發(fā)展，多媒體技術在教育領域得到了廣泛應用。本文從多媒體視角下，對如何優(yōu)化高校英語教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：多媒體;英語教學;優(yōu)化路徑

同其他學科不同，英語教學需營造良好的語言環(huán)境，才能有效地提高學習者的學習效率。教師教學過程中，切忌照本宣科，必須為學生營造生動活潑、聯(lián)系實際、合作互助、富有信息量的良好教學環(huán)境。多媒體技術的應用，為學生提供地道的英語交流場景，便于其深刻理解外國風俗文化，拓展視野，提高學習積極性，培養(yǎng)其良好的語言表達與運用能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，充分發(fā)揮多媒體功能

多媒體是新的技術手段，能夠集文本、圖形、圖像、聲音、動畫于一身，具有交互性、形象性、直觀性及大容量的特點，對促進英語教育有較大的幫助。為了在英語教學中有效運用多媒體技術，必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。

由于多媒體教學有利有弊，只有全面了解多媒體教學的優(yōu)勢與不足，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，方可實現(xiàn)多媒體教學的高效性。雖然較多媒體教學而言，傳統(tǒng)板書教學方式存在一定不足，但是也有其優(yōu)勢，如板書可以提高大學生的抽象性思維，為學生留下足夠的思考空間，剛好可以彌補多媒體的弊端。多媒體的運用有助于將抽象問題具體化與簡單化，有助于突出重點，有效解決教學中存在的難點，提高教學質(zhì)量。為此，多媒體、傳統(tǒng)媒體必須相結(jié)合，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，以便對教學方法進行優(yōu)化。如對于Report Son Britain Under the Bombs一課中，在進行“make it down”的講解時，教師可就該詞意思提問學生，再進行黑板板書，寫下“I am a little forgetful， so I have to mark these things down.”（我有些健忘，所以得把這些事記下來），并提示學生，該書寫過程即“make it down”。

二、強化學生的主體地位，利用多媒體合理安排教學活動

作為一種現(xiàn)代化教輔手段，多媒體技術的運用有助于課堂活動的設計，有利于學生培養(yǎng)自覺學習習慣。教師必須憑經(jīng)驗，利用多媒體技術，合理安排教學活動，除了講授知識，還應當注重點撥學生自主運用有效的學習方法，善于應用啟發(fā)式教學，引導學生明確知識之間存在的內(nèi)在關聯(lián)性，對語言技巧加以訓練。在教學過程中，教師通過與學生共同探究新知識，精心進行多媒體課件制作，聲情并茂將其演繹出來，以喚起學生的學習興趣，使其全身心投入其中，樹立自我主體的意識，合理借助于多媒體，優(yōu)化自我學習過程。具體而言，應將多媒體同課堂討論、提問及對話等教學活動有機結(jié)合。如，在講解語言知識點時，可以現(xiàn)場靈活運用，當利用多媒體將重點知識講解完畢后，可組織游戲，隨意提問一名學生，指定剛學習過的某個語言點，請他進行造句，最好在10秒內(nèi)造出語法結(jié)構(gòu)準確的句子，然后他有權(quán)指定下一位同學，就其他語言知識點展開造句，若有人時間超出或語法錯誤，則可施與一個小懲罰。這樣有助于營造活躍的課堂氛圍，加深學生對不同知識點的理解，提高教學效果。

三、利用多媒體優(yōu)化教學設計過程，提高英語教學效率

首先，應借助于多媒體，營造真實的語言情境。多媒體圖、文、聲、像并茂，可以將原版英文電影、海報、新聞等媒體引入教學過程，使學生能夠身臨其中，真切感受到真實的西方語言文化氛圍，提高其學習熱情，綜合培養(yǎng)其聽、說、讀、寫、譯的能力。如“Cambridge-the University Town”一課中，教師可借助多媒體，為學生展示該大學校園概況與學習氛圍，拉近學生同全球名府的距離，使其感受到外國教學特點，對全文主旨進行深刻解讀，提高課堂的教學質(zhì)量。

其次，應利用多媒體，實現(xiàn)教學過程的“交互性”。交互式教學不僅能夠使學生有效掌握英語語言知識，還有助于其英語綜合運用能力的培養(yǎng)。因此，教學過程中，除了傳授知識以外，還必須注重訓練學生英語運用能力。教師可利用多媒體，成為課堂活動的組織者，引導教學方向，結(jié)合實際需要對課程進行協(xié)調(diào)，學生在教師的引導下，完成不同的實踐活動。例如，在進行句型練習時，教師可給出基本的句型，通過提問使學生對時態(tài)、人稱等加以變換，實現(xiàn)師生互動;也可以為學生提供材料，對學生進行分組，各組選擇不同的材料，分組進行討論。以加強學生口語鍛煉。利用多媒體對教學設計進行優(yōu)化，能夠潛移默化地鍛煉學生語言運用能力，創(chuàng)設情境、展開交互教學，能確立學生學習主體地位，實現(xiàn)英語教學過程的最優(yōu)化。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體具有易于操作、便捷、涉及范圍廣、速度快、信息容量大等優(yōu)勢，有助于更好地對大學生開展英語教學。將多媒體引入到課堂中來，采取集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能于一體的表現(xiàn)形式，減輕學生的負擔，提高效率效果，從而達到提高教學質(zhì)量的目的，必將對英語教育及學生英語水平提升產(chǎn)生重大的影響。

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