多媒體技術在牙體牙髓病學實驗教學中的應用

摘 要：隨著時代的進步、科技的發展，高校多媒體教學方式日漸普及。醫學教育也不例外，尤其是口腔醫學牙體牙髓病學實驗教學，有著抽象、動態、較難理解等特征，借助多媒體技術有助于使抽象知識具體化，也有利于學生的理解記憶。但由于受計算機水平影響，操作技術以及與傳統教育平衡點掌握不好，當前高校多媒體教學中仍然存在很多不足。本文主要闡述牙體牙髓病學實驗教學特點以及使用多媒體技術的優缺點，總結牙體牙髓病學實驗教學過程中使用多媒體技術的方法。

關鍵詞：牙體牙髓病學;多媒體技術;實驗教學

實驗教學是牙體牙髓病學教學的重要環節，是學生從理論學習到臨床實習的過渡。實驗教學不僅能使學生對理論知識的理解更加透徹，還為臨床實踐做了重要準備。因此，牙體牙髓病學實驗教學的效果對學生的臨床實習質量和臨床思維的培養起著至關重要的作用。在國家加大對高校教育投入的良好社會環境下，各大高校大力推廣并迅速普及多媒體技術。與傳統教學方式相比，多媒體技術把抽象的教學內容直觀地、生動形象地展現給學生，節省了大量教學時間，也更有利于學生理解性記憶，取得比較滿意的教學效果。然而，在人們對多媒體教學熱情高漲的時候，也有不少教師反映多媒體教學效率不高，甚至偏低的問題。本文就多媒體技術在牙體牙髓病學實驗教學應用中的優缺點和一些誤區做一番討論。

一、牙體牙髓病學實驗教學特點

1.動態過程多。牙體組織的組織病變學變化很多，都是在牙體組織內部動態發生的。由于動態過程中的每一個動作都具有自己的特點，僅僅通過板書或掛圖講解，很難讓學生理解完整動態過程中是如何病變的。借助于多媒體技術，可以向學生展示各時間節點牙體、牙髓組織動態病變過程，將抽象內容具體化。

2.操作性強。牙體牙髓病學是口腔醫學專業學生的臨床前課程，是一門操作性很強的學科。學習本門課程的主要目的就是培養學生的臨床診斷和動手操作能力，為他們去醫院實習和以后從事臨床工作打基礎。如備洞充填、根管治療等，借助多媒體技術可從動畫、臨床模擬及臨床實戰等多角度體現其操作性。

二、多媒體教學的優點

1.多媒體教學可加大課堂信息量，節約時間。隨著牙體牙髓病學的快速發展，知識也大量增加。應用多媒體教學，教師只需將事先準備好的課件在課堂上演示講解，可省去板書、畫圖、掛圖等花費的時間。一方面，可以適當加大課堂信息量，保證教學任務順利完成;另一方面，也可加入一些最新的研究進展等學生感興趣的內容。

2.多媒體教學有助于抽象知識形象化。利用多媒體技術，可將一顆牙齒從淺齲至牙髓炎甚至根尖周炎，整體病變過程進行動態演示，讓學生在對患者病變形成整體思維的前提下理解整個病變過程。更重要的是，對于關鍵步驟或重點內容可以延長觀看時間，反復講解，加深學生的記憶。

3.多媒體教學便于教學設計，利于突出重點、難點。傳統的牙體牙髓病學實驗教育模式是講授、板書及示教相結合，教師講述的重點、難點一般不會給學生留下太深的印象。應用多媒體技術在課前充分準備幻燈片，將重難點內容通過不同字形、字號、字體顏色，甚至加入聲音等方式加以突出，使學生從視覺、聽覺上就能自覺理解、掌握內容，這也是傳統教學方式很難做到的。

三、多媒體教學中的一些誤區

1.信息量過大，教學節奏過快。采用多媒體教學，可以節省下教師大量寫板書的時間，從而使課堂上可以講授更多、更新的內容。但是，一旦控制不好，容易使信息量過大而形成教學效果較差的“滿堂灌”，影響教學效果。

2.教師與學生缺乏互動。教師是學生學習的合作者、參與者和引導者。教師在課堂上的語言表達、形態動作、甚至眼神交流都是多媒體課件無法替代的。有的教師為了操作課件，坐在電腦屏幕前照本宣科，教學枯燥無味，與學生沒有任何眼神交流，很容易讓學生產生厭學情緒。

3.完全忽略傳統教學模式。雖然多媒體教學具有多角度、多方位、多層次等諸多優點，但牙體牙髓病學實驗教學是一門操作性強和動態變化性強的臨床前課程，如果完全忽略傳統教學模式，完全忽略教師在學生面前親自演示的過程，學生會有一種只說不練、不夠直觀的感受。因此，我們在授課過程中還是應該與傳統教學模式適當結合，以期達到最好的課堂效果。

四、牙體牙髓病學教學中多媒體教學的實施策略

1.提高牙體牙髓病學教師的自身綜合素質。傳統的牙體牙髓病學實驗教學模式是教師的講解配合板書、掛圖、示教等模式，但隨著時代的發展，多媒體技術教學的應用，教師不但要掌握好本專業的知識，還要掌握一定的計算機技術，尤其是動畫制作、視頻剪輯技術等。只有教師具有較為專業的多媒體課件制作技術，才能流暢為學生播放課件，提高教學效果。

2.利用多媒體教學課件完善手術動作的講授。牙體牙髓病學是一門操作性很強的課程，尤其是根管治療的操作是整個牙周病學治療方案中非常重要的一部分。在根管治療實際操作過程中，因為考慮到手術時間的長度和病人的耐受能力，教師不可能停留在一個位置讓學生觀察動作，但一些動作如果不反復觀察就不能領會到手術要領。

總而言之，在牙體牙髓病學實驗教學中實施多媒體教學的優點是顯而易見的，但是，教師一定要利用好這項技術，了解多媒體技術的實施策略，為牙體牙髓病學實驗教學創建出新的教學模式，使牙體牙髓病學實驗教學效果不斷提高。

參考文獻：

邵本奇，符起亞，鄭根建等.牙體牙髓病學實驗教學的改革與實踐[J].海南大學學報（自然科學版），2013，31（2）.