談強化學生專業實踐能力的對策

摘 要：學生專業實踐能力的培養和持續發展，是當今大學教育共同努力的目標，也是終身學習與教育的重要內涵所在。本文由體育藝術類學生專業實踐能力的基本取向和專業形成的機制切入，找出專業實踐能力培養過程中存在的諸多問題，探討其形成的原因，并提出相應的對策。

關鍵詞：快專業實踐能力;培養;存在問題;發展對策

當今社會快速發展，藝術與體育對人類社會的政治、經濟、教育和文化等諸多方面的影響日趨顯現。如何培養具有高素質的復合型體育藝術專業人才，在當今激烈競爭的大社會環境中顯得尤為突出。伴隨全國體育藝術類專業招生規模的不斷壯大，沈陽體育學院表演專業音樂選配與編輯課程經過多次培養方案的調整，教學條件大幅度改善，該課程正式成為舞蹈表演和舞蹈編導專業的專業必修課。因此，結合對音樂選配與編輯課程的研究，面向體育藝術類教育改革實際，強化學生專業實踐能力的培養目標，提升人才在市場經濟條件下的競爭力具有重要意義。

一、相關概念及分析

1.實踐能力概念界定

廣義的大學生實踐能力是指高校大學生以科學文化知識為基礎、載體，通過實踐環節實現知識向各種能力的轉化，它是大學生各方面能力的展示和現實運用，是大學生整體能力的最終價值體現。而狹義的大學生實踐能力是指大學生在學習、研究、生產勞動、經營管理、文化生活等各個方面的實際工作中，將理論知識與實際活動相結合的動手、動腦的綜合能力。

2.舞蹈表演和舞蹈編導專業學生的實踐能力

結合舞蹈表演和舞蹈編導的專業特征要求、專業培養目標的總體描述，筆者將兩個專業學生的實踐能力做了如下概述，即學生專業實踐能力是指學生在學校生活中解決實際問題所體現的各種綜合能力，是在學習經驗和實踐活動中磨煉出來的，可以通過藝術類表演、教育教學實習和社會實踐活動等實際表現進行全面評價，也是學校學習生活的重要組成。

3.學生專業實踐能力培養的基本取向

學生專業實踐能力包括四大要素，即社會能力、知識能力、心理能力和職業能力。國內學者黃超提出，當代大學教育模式中學生專業實踐能力培養存在如下四方面缺陷：第一，簡單的、個體的知識學習不利于學生社會能力的養成;第二，被動接受式的、單一化的教學方式不利于學生心理能力的培養;第三，結論式的、教程式的教學內容不利于學生知識能力的培養;第四，觀摩式的、被動接受的實踐教學不利于學生職業能力的養成。

二、學生專業實踐能力培養中存在的主要問題

1.實踐環境缺乏有效的匹配

大學生除了要在校內外學習相關專業知識之外，還要有較高的職業情感和豐富的從事相關專業活動的工作經驗，可以說，學生專業實踐能力的培養是一項系統工程。在音樂選配與編輯課程中，用于作品編輯的實踐僅為8學時，占總課時的25%。課上完成編輯作品的時間嚴重不足，個別指導非常有限。大部分的學生是通過課程結束后，利用表演創作的機會再熟悉軟件，或進行軟件復雜操作的自學與提高。而對自身專業實踐能力提升欲望較弱的學生，鍛煉的機會更少，顯然提供良好的實踐環境尤為重要。

2.對培養學生實踐能力的重視度有限

在體育院校（系）藝術類專業教學中，非常注重專業技術的形成和學科知識的掌握，采用“規定課程學時、相對少量的教育實習和畢業論文（設計）結合”的教育模式。在實踐中，如果提高的機會欠缺，就不利于學生能力的培養提升。傳統的教育中往往把專業培養的重心放在學科專業知識的學習上，認為技術好就可以勝任工作。但從教育實習基地反饋的信息看，對學生的實踐能力要求是多角度、全方位的。由于實習基地的角色有體育教師、健身指導員、藝術特長生訓練教練、健身質詢顧問、社區服務等，對技術、能力的要求非常廣泛，更加重視獲得知識的方法、途徑以及運用知識創作實踐的能力。

3.教學內容更新滯后

教材是當代人類最新知識成果的匯集，體現了基礎性與時代性并舉，穩定性與創新性并存的特點。目前，音樂選配與編輯課程所選用的教材是高等教育出版社出版的《體育音樂選配與創編》。從編寫的年限、編寫人員的組成、教材編寫框架等方面而言，可以說是較為權威和新穎的。但是，就教學使用的Cubase軟件來說，它并不是網絡上使用最廣泛的音頻編輯軟件，而且，針對Cubase軟件的專門培訓也有沒有開展，任課教師完全通過結合教材和網絡教學進行自修，并借鑒音樂選配與編輯課程教學以往的經驗來完成當前的教學的。

4.學生藝術審美素質提升空間較大

音樂編輯中的藝術審美是一種以音樂審美為對象的藝術審美。藝術實踐能力的形成與學生成長的環境、曾經接受過的藝術教育以及從事專項訓練的年限等方面有著密切的聯系，很難通過短短的大學四年的學習得到迅速提高。因此，培養學生的創造性思維、發散性思維、批判性思維，提高藝術審美素質是音樂編輯業務綜合素質培養的基礎和前提。

三、提高學生專業實踐能力的對策

1.優化學科課程設置，完善培養方案

課程設置是人才培養方案的核心內容，需要構建科學合理的課程體系，并提出各門課程的明確要求。面對快速發展的就業形勢，如何適應經濟社會發展培養所需要的各類專業人才，如何促進學生全面自由發展培養高素質的藝術專門人才，是當前學院持續探索和力求妥善解決的重大辦學問題。

2.建立科學嚴格的考評制度，為學生考級創造條件

考評是學習活動的重要促進手段，科學制訂切實可行的考評內容和標準，對于提高學生專業實踐能力至關重要，因此，考評具有導向、檢測、信息反饋等多種功能。考核內容與標準應與專業實踐能力培養相結合。例如，將原有考核作品在限定時間、特效、風格等條件的基礎上，再加上作品使用場景、風格的要求，與學生專業特征會更加緊密結合，加強了作品的實用價值。

3.重視課堂教學質量，提升教師教學能力

課堂教學應將專業實踐能力的培養作為重要的任務，注重將專業基本知識、理論和技術的學習與專業實踐能力的培養有機地結合起來。在專業知識教學過程中，開展情景式的教學，提倡教師采用問題教學法，以問題解決的邏輯方式展開專業知識教學，讓學生通過解決問題來獲得相應的專業知識，促進學生專業實踐能力的形成與發展。

4.強化學生教育實習的組織與管理，保證教育實習的質量與效果

教育實習是高校實現人才培養目標、提高學生實踐能力的必要環節和重要保證。要大力加強對學生教育實習的組織與管理，盡可能組織學生到實習單位或實習基地進行集中實習。無論是集中實習還是自主實習，都應有翔實的教育實習記錄，加強對實習的監管。高校還可以根據自身的條件，建立相對多樣化的、穩定的實習基地，確保學生教育實習質量，滿足專業人才培養需要。

5.加強畢業設計的管理與監督，提高學生的實踐能力

在畢業設計的實施過程中，學院要加大對學生進行原創性的監控，嚴格控制抄襲率，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。與此同時，學院要重視為學生開展研究性活動提供良好的條件和支持，營造濃郁的文化環境和學術氛圍，大力加強圖書館和信息資源建設，切實為學生實踐性活動提供平臺，創造機會，從而使學生順利走向社會。

強化學生專業實踐能力，積極為學生創造和提供真實的實踐情景，有效促進學生專業實踐能力的持續發展;進一步深化教育者對提升教學質量的認識，更新教學內容與方法，促進學生發現、分析和解決實際問題能力的形成;重視學生意志品質的磨礪教育，培養學生良好的藝術素質。

參考文獻：

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