高職院校思想政治理論課如何創(chuàng)新開展實踐性教學的研究

摘 要：高職院校思想政治理論課實踐教學，可以使高職學生深入實際、深入社會生活，有效地提升高職院校思想政治理論課的教學質量和學生思想政治水平。本文主要從明確思想政治課理論教學的特殊性與實踐教學的重要性;加大思想政治課實踐的宣傳力度，擴大社會實踐活動的影響;創(chuàng)新高職思想政治課程實踐教學設計;建立規(guī)范的思想政治課社會實踐基地等四個方面探討了高職院校思想政治理論課實踐性教學的開展策略。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;實踐性教學;創(chuàng)新

一、明確思想政治課理論教學的特殊性與實踐教學的重要性

思想政治課教學同其他學科相比具有一定的特殊性，如何培養(yǎng)學生的能力及加強其思想品德都是這門課程所關注的。思想政治教育課程強調，實踐環(huán)節(jié)是重要的，需要加強，它和理論的重要性相同，學生不應局限于課堂和書本，應該走出去，通過參加實踐活動，通過鍛煉和教育變得更加貼近生活和群眾。這可以促進學生學習積極性和主動性的提高，促進學生觀察、思考和解決問題能力的提升，實現知行合一。

高職院校的思想政治實踐教學作為一種教育活動，依據的是高等職業(yè)教育的目標要求，在思想政治教學過程中有目的、有計劃地組織學生深入社會、實際和生活，開展一系列活動，如文明共建、公益勞動、社會調查等，如此，學生對思想政治理論的理解會更加深入，自身的素質也會得到全面的提升。實踐教學在提升高校德育的實效性方面具有重要作用，課堂教育因此得到延伸，它作為一個重要舞臺幫助學生增長知識，了解國情，實現人生價值。

二、加大思想政治課實踐的宣傳力度，擴大社會實踐活動的影響

為了使社會實踐的效果進一步擴大，實踐之前應對本學期實踐活動的主題、指導思想、組織形式和基本內容等通過各種媒介進行宣傳，促進全校師生對活動的關注和了解，并積極參與。在實踐活動結束之后，仍要進行大規(guī)模的宣傳活動，將學生關注的焦點集中在社會實踐活動的參與中，為學生提供機會相互交流和學習，使學生對實踐教育從各個不同的角度都有所感受，教育效果得到進一步擴大，做到由點到線再到面，最終形成立體化效果，思想政治課的社會實踐活動效果進行強化。

三、創(chuàng)新高職思想政治課程實踐教學設計

作為對理論教學的深化，思想政治課在教學組織層面，理論教學和實踐教學存在根本性不同。這門課的實踐教學應該以一般性的實踐教學規(guī)律為依據，對于適合自己的教學實踐進行精心設計，為開展實踐教學做好準備，上述工作對思想政治教學實踐的成敗起到決定性作用。

首先，相關制度保障應得到健全。就學校層面而言，應該認識到實踐教學的重要性，明確實踐教學在學校教學中的地位，糾正以往認為理論重于實踐的錯誤認識。思想政治實踐教學的相關基本文件是以高職院校的教育職能名義做出的，在學院內部的公布形式即《實施方案》，各個系或部對該文件的內容進行了細化，《實施細則》由此產生。高職院校，負責思想政治工作的單位應該提出合理的《教學計劃》，明確如何對教師的教學效果進行評價，使教學體系和框架變得日益完善。

其次，實踐教學要有序推進，教學計劃是十分重要的。思想政治課程教師應該按照教學大綱進行教學，最后對教學內容進行策劃。在對實踐教學活動進行組織前，教師應該結合相關的教學內容來確定教學的主題，并設計師生就哪些內容進行互動，引導學生有效解決實踐中遇到的問題，拓展理論教學、創(chuàng)新教學的途徑，構建起新的教學模式。

四、建立規(guī)范的思想政治課社會實踐基地

思想政治課要想規(guī)范實踐內容，實踐活動要保證長期開展，基本條件就是相對穩(wěn)定的實踐基地的建設。結合社會需要及思想政治課的教學內容，高職院校可以有針對性地建設多樣化的實踐基地。比如，在發(fā)展較為落后的一些地區(qū)，可以組織三下鄉(xiāng)活動，相關單位可以和村鎮(zhèn)聯合，建立一個文化大院。高職院校可以和地方政府合作，建立長期聯系機制，對返鄉(xiāng)參加社會實踐的學生加以集中編隊，并同地方政府協調聯系實踐場所，進行合理安排。在實踐基地建設和管理過程中應著重抓好一些重要環(huán)節(jié)，如示范建設、合作共建、雙向受益和深度實踐等，尤其是當學校經費緊張時，開展活動更應該秉持雙向受益、互惠互利的原則。

思想政治課程的實踐教學作為一項措施是堅強有力的，符合國家在新時期提出的教育要和勞動結合在一起的方針，教育實踐環(huán)節(jié)因此可以得到有效促進。高職院校的職業(yè)發(fā)展以及學生的特點需要這種實踐教學。

五、結語

高職思想政治教學實踐符合院校職業(yè)發(fā)展和高職學生的特點，符合高職德育工作規(guī)律。要保證思想政治實踐教學的開展持續(xù)、有效、健康，就必須突破原有模式，開拓渠道、面向社會，建立和社會緊密結合的、全方位的開放的社會實踐運行機制，這樣才可以更好適應教學改革。

參考文獻：

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作者簡介：孟超（1982— ），女，黑龍江牡丹江人，碩士，講師，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育。