在專業課教學中加強多元教學方式的研究

摘 要：實驗教學、現場教學和多媒體教學是三種最直接、立體的教學方式，有效緩解了傳統教學模式的種種弊端，因此，在專業課教學中加強這三類教學方式的運用，能打破傳統教學模式的瓶頸，改善教學效果，全方位實現人才培養的終極目的。

關鍵詞：多元教學方式;專業性人才;機電一體化

專業課是學校根據不同的培養目標和方向而開設的有關不同領域的專業知識和技能的課程，只有全面系統地了解和掌握所從事專業的基本理論和技能，才能有效地為國家培養各領域的優秀專業人才。因此，專業課在每一個學生的學習生涯中，占據著不容忽視的地位。

一、專業課教學的內容和目的

公差與配合是機電一體化專業重要的基礎專業課之一，起著連接基礎課及其他技術基礎課和專業課的橋梁作用。它不僅是機電一體化專業后繼課程學習的基礎，還直接為解決機械工程中的實際問題服務。機械行業的工作崗位，從設計制造工程師到生產一線的操作工，都必須具有公差與配合方面的基本知識和基本技能。

金屬切削與設備是高職高專機械類專業的一門主干課程。它是通過對傳統專業課程“金屬切削原理與刀具”“金屬切削機床”以及“機械制造工藝學”中的部分相關內容進行有機綜合，形成的一門以培養金屬切削加工技術及設備應用能力為主的綜合專業課程。

機械制造工藝基礎是機電一體化專業的一門必修專業課，它是在學生學習了相關的技術基礎知識和專業知識，且參加了教學實習后開設的。主要講授機械加工工藝基礎理論與典型零件的加工工藝。

以上課程都是實踐性和綜合性很強的課程。課程開設的目的在于使學生通過學習能夠掌握專業基本理論、專業知識和專業技能，能夠了解本專業的前沿科學技術和發展趨勢，并培養學生在本專業范圍內解決實際問題的能力。

二、目前專業課教學的效果和弊端

在目前的專業課教學過程中，教師必須竭盡全力付諸教學，以便在有限的課程學時里有效地完成教學計劃，然而取得的效果卻并不是十分理想，經常看到有學生眉頭緊皺、面露疑問。這時，教師不得不進行反思。人們經常說，“沒有不好的學生，只有不好的老師”，所以查出問題之所在刻不容緩。

首先，由于教學內容之多，課本閱讀量較大，學生難以獨立形成邏輯體系。其次，有些專業性較強的理論概念往往復雜難懂，在沒有參照物的情況下教師講解起來也十分吃力。再次，光有理論而沒有實踐的檢驗，學生對于所學知識依然抱著茫然的心理。其實種種問題都源于專業課教學模式自身的局限，今天課堂學習的意義就是使學生能夠較好地掌握基本理論知識，并培養學生專業方面的相關技能，能夠將所學知識完美地應用于實踐。因此，必須找到行之有效的辦法彌補這些弊端，才能有效地達到教學目的，培養出大批優秀的專業人才。

三、在專業課教學中加強實驗教學、現場教學和多媒體教學的優勢

隨著時代的進步和科學技術的發展，傳統的教學模式已經難以滿足課堂教學的要求，文字的力量畢竟有限，教師應與時俱進，改變傳統的教學模式，在專業課教學中加強實驗教學、現場教學和多媒體教學，融多元教學方式于一體，塑造新型全面發展的專業人才。

實驗教學法是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。學生可以觀察設備，獨立思考，手動實驗。這種教學方式使得一些抽象的知識變得更加直觀、生動和具體，不僅有效地傳播了深奧的理論，同時也拓展了學生的思維，培養了學生獨立思考的能力。除此之外，親身實驗也可以幫助學生更加深刻地記住所學知識，并有助于學生將知識結構做系統的梳理。

現場教學法是指在自然和社會現實中，即事物發生的現場，通過現場實物及有關人員的協調，開展的一種教學組織形式。此方法對機電一體化專業的學生來說尤為重要，他們的專業是一種技術，理論只是一種鋪墊，最終還是要運用于實踐的。帶學生去工廠等有關的現實場所，使學生身臨其境地去了解每一機電設備并感受這一職業的氛圍，才能更有效地將教育內容直接呈現給學生，并推動學生更加積極自主地接受專業知識和技能。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體的教學方法。一直以來，教師教學都只借助文本、聲音和圖片進行，深深感到課程的內容枯燥和講解吃力。可如果運用現代多媒體設備，如多媒體計算機、大屏幕投影器等，就可以展示課件、照片，播放視頻等相關資料，這樣既可以使抽課內容不再單一，激發學生的理解能力和創造性思維。

公差與配合、金屬切削與設備、機械制造工藝基礎都是十分基本和必要的專業理論課程。其中所涉及的一些專業性設備和原理的確極為復雜，所以在教學過程中應采用具體問題具體分析的辦法，運用多元的教學手段和方法。實驗教學、現場教學和多媒體教學正是解決種種弊端的行之有效的教學方式，它們打破了傳統單一教學模式的僵局，有助于活躍課堂氣氛，調動學生自主學習的積極性，培養學生多元的思維方式、善于分析和總結的良好學習習慣。多種教學方式相結合，發揚所長、避之所短，將最大限度地實現培養專業人才、為國家輸送機電棟梁的終極目的。