與區域經濟協同發展的高等教育人才培養模式研究

摘 要：研究提出了地方高校與區域經濟協同發展的必要性，介紹了在科技創新和人才培養方面進行的有益探索，給出了與區域經濟協同發展的高等教育人才培養模式的研究方法及內容，即在培養多元化、專業設置、課程體系的建設和加強實踐等方面對培養模式加以實施和研究。

關鍵詞：高等教育;區域經濟;培養模式

近年來，隨著我國各地區域經濟的快速發展，區域內的高等院校都積極地把自身發展和區域經濟發展緊密地聯系起來，在人才培養模式的探索和研究方面做了很多卓有成效的工作。

一、地方高校與區域經濟協同發展的探索

區域高等教育的規模與發展受到所在地經濟發展水平的制約，地方高校的建設與發展須得到地方經濟的支持，因此，地方高校對自身的定位應是服務于地方經濟，并為地方經濟結構的調整和產業升級培養急需的應用型人才。例如，沈陽化工大學在面向區域發展，立足本省省情，與當地支柱產業中重點企業或產業化基地進行深度融合，組建遼寧精細化工協同創新中心，使其成為促進區域創新發展的引領陣地。沈陽化工大學樹立起“科技創新、服務縣域經濟和產業集群、振興精細化工產業”的三位一體發展戰略，組織專家團隊為產業集群和區域經濟發展提供科技服務和人才支持，從而服務于地方經濟的轉型和升級。在技術上與區域協同創新的同時，根據現階段區域經濟的產業結構和生產技術的調整和變化情況，高校應建立具有鮮明區域特色的人才培養模式，以滿足社會對于相關專業人才的需求。沈陽化工大學對培養相關化工特色專業人才做了很多積極探索，在專業設置、課程體系、教學方法和手段以及實踐教學等方面不斷優化與提高。

二、人才培養模式的建立和研究

培養理論功底扎實、實踐能力較強、融知識和能力為一體的應用型人才，是建立于區域經濟協同發展的高等教育人才培養模式的目的。尤其著重在以下方面對培養模式加以實施和研究：

1.樹立多元化培養思想。為使高校培養的人才符合區域經濟發展的需求，可考慮引入多方資源參與到人才培養活動中來。這是因為，行業企業不僅是傳統意義上的高校畢業生需求的主體，也應該作為重要的教學活動參與者。因此，高校在制訂人才培養目標和培養方案時應體現多元化培養的思想，積極征求具體用人單位的意見，不斷加強學生的主體作用，鼓勵他們主動參與到教與學互動活動中來;建立長效的畢業生跟蹤機制，根據畢業生對社會和用人單位的需求反饋調整培養模式。

2.合理設置專業。在自然環境、人文環境和經濟社會發展等不同方面不同地區往往有較大的差異。各區域高校應根據自身的辦學特色，考慮不同地方經濟的發展水平，建立本專業的人才培養體系，以滿足學生自身發展的需求和用人單位的需求。根據教育管理部門提供的專業目錄，以及所屬區域經濟發展狀況和產業結構，高校結合自身辦學條件設置各學科門類和專業。專業設置是否科學合理是培養應用型人才的基礎，也成為高校本身實現可持續發展的重要因素。

3.課程體系的合理設置實施。課程體系主要由具體課程、課程關系、課程活動方式這幾部分組成。在以學生為主體的教育觀的指導下，教育者圍繞課程目標規劃課程組織方式、課程形式和課程內容，采用高效的教學方法和手段提高學生學習效率，保證教學質量。

4.加強實踐實訓教學。培養和提高高等院校應用型人才動手能力和創造能力最好的方法之一，就是師生參與各種實踐，包括課程實驗、工程實訓、創新活動等。沈陽化工大學金屬材料專業在加強學生實踐實訓方面做了很多工作，如在可開設實驗的課程中增加創新性實驗課時，與課堂理論教學相輔相成，并進行相應拓展。金屬材料工程專業力求實現理論課程、課程設計，實驗與技能訓練的有機融合，遵循以“項目為導向”的理念，將課程設計與技能訓練相結合，即教師在課程設計教學中，設計出一個規模恰當的實際生產環境，學生接受任務后負責查找資料，設計并討論方案，然后購買材料，進行試驗和工藝分析，最后撰寫總結文檔。

通過在“做中學”讓學生感受理論與實踐之間的區別和聯系，將學到的理論知識應用于真正的實踐中。例如，“嘉寶”集團與沈陽化工大學達成協議，掛牌成立了建筑新材料工程技術中心，聯合創建了大學生實習就業基地作為產學研一體的實體單位和學生的實訓及創新平臺。校企雙方通過合作將聯合進行科技研發，鍛煉教師隊伍，培養大學生的一線工作經驗，為社會培養高素質合格的應用型人才。

三、結論

地方高校只有有了服務地方的科學定位，才能真正實現與區域經濟社會的良性互動，提高區域的科技創新水平，并為自身產學研的轉型和發展奠定良好的基礎。同時，高校在牢牢把握區域經濟社會發展對高等需求的基礎上，在人才培養模式方面不斷探索研究和實踐，逐步提高人才培養質量，為社會培養出更多更好的高素質應用型人才。

參考文獻：

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注：遼寧省教育科學規劃“十二五”規劃課題（（JG13DB157）;沈陽化工大學教學研究課題（2013D07）。

作者簡介：郭北濤（1972— ），女，遼寧遼陽人，博士，副教授，研究方向：高等教育機電控制。