論高校成人培訓(xùn)的管理體制創(chuàng)新、組織變革和組織文化

摘 要：現(xiàn)階段，在打造終身教育平臺(tái)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中，高校成人培訓(xùn)的地位越來越重要。高校成人培訓(xùn)管理機(jī)制在財(cái)權(quán)、人權(quán)關(guān)系的處理方面，不但更加注重經(jīng)濟(jì)效益與設(shè)計(jì)效益，而且還將根據(jù)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)充分調(diào)動(dòng)高校內(nèi)外資源，完善適合成人培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，順應(yīng)時(shí)代的需求與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校成人培訓(xùn);管理體制創(chuàng)新;組織變革;組織文化

目前，高等院校是我國(guó)成人教育培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)，隨著終身教育理念的逐漸滲透，成人培訓(xùn)顯得越來越重要。各級(jí)政府對(duì)此十分重視，投入越來越大，要求越來越嚴(yán)格，使其管理體制不斷創(chuàng)新的同時(shí)，組織機(jī)構(gòu)與組織文化也在發(fā)生著改變。

一、高校成人培訓(xùn)的管理體制創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，高校成人培訓(xùn)的管理體制一直都沿用“事權(quán)財(cái)權(quán)分離，內(nèi)部外部有別”的策略。現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治體制的改革與產(chǎn)業(yè)逐漸升級(jí)轉(zhuǎn)型，不少高校與政府部門為了自身發(fā)展逐漸分離，使得辦學(xué)法人地位彰顯，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的驅(qū)動(dòng)逐漸成為高校成人培訓(xùn)的實(shí)際需求。在堅(jiān)持以學(xué)習(xí)型社會(huì)為核心、推進(jìn)高校成人培訓(xùn)管理體制創(chuàng)新過程中，需要建立以政府為領(lǐng)導(dǎo)、高校為主體、院系為輔助、全社會(huì)共同參與的成人培訓(xùn)管理體制。同時(shí)，要求培訓(xùn)計(jì)劃指標(biāo)分配制度、勞動(dòng)人事制度、績(jī)效工資制度等管理制度相應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

改革開放以來，高校成人培訓(xùn)工作有了長(zhǎng)足發(fā)展，不少高校的學(xué)歷成教生與非學(xué)歷短訓(xùn)生、培訓(xùn)生、進(jìn)修生占據(jù)成人培訓(xùn)數(shù)量的一半左右，幾乎與全日制學(xué)生數(shù)量相等。成人培訓(xùn)的觀念、體制、規(guī)模、機(jī)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量等方面需要改革創(chuàng)新，最終使其符合社會(huì)需求。

二、高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織變革

1.組織結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。不少高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都根據(jù)行政機(jī)構(gòu)的管理模式來設(shè)立，具有直線型特征，這一組織形式比較適合小型組織完成簡(jiǎn)單任務(wù)，其職能責(zé)任明確并且到位，執(zhí)行力較強(qiáng)，投入較少效率高。不過直線型的組織機(jī)構(gòu)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴性較大，如果領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)容易出現(xiàn)一些問題。為了構(gòu)建終身教育平臺(tái)與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，在成人培訓(xùn)規(guī)模日益擴(kuò)大的狀況下，高校就需要使培訓(xùn)執(zhí)行部門、工作崗位與管理單位形成網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系，以分工合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建自動(dòng)適應(yīng)的動(dòng)態(tài)鏈接。

2.組織機(jī)構(gòu)柔性化。成人培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)對(duì)象越來越個(gè)人化與多元化，高校的任務(wù)更加復(fù)雜，科學(xué)合理的高校成人培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)而具有靈活性、多面性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，能跟隨這種變化而變化。管理者不再作為指揮者，而是定位于服務(wù)者，使服務(wù)強(qiáng)化而權(quán)力弱化，集思廣益代替武斷專行，決策過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冞^程，并能根據(jù)高校成人培訓(xùn)的對(duì)象、目標(biāo)、形式和任務(wù)的變化而改變。

三、高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織文化

1.職場(chǎng)性。高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)象一般都是在職人員，其參與培訓(xùn)的目的在于提升職業(yè)技能，滿足企業(yè)的需求。從組織文化角度來說，成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員職業(yè)技能的培訓(xùn)與提升。不同崗位和職業(yè)對(duì)人才的要求也有所不同，所以高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要對(duì)受訓(xùn)人員在做事原則、做人道理、以及職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2.市場(chǎng)性。成人參加高校培訓(xùn)的目的一般以突破職場(chǎng)瓶頸提高專業(yè)技能為主，與就業(yè)關(guān)系比較密切。因此，高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就需要根本具體的就業(yè)需求與就業(yè)發(fā)展方向，通過分析、研究和預(yù)測(cè)來制定培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)。重視組織文化的市場(chǎng)性，高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就需要和全日制普通教育機(jī)構(gòu)有所差別，全面樹立市場(chǎng)化的培訓(xùn)理念，按照市場(chǎng)的實(shí)際需求來調(diào)整或完善教學(xué)內(nèi)容，使培訓(xùn)對(duì)象的職業(yè)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平等基本素質(zhì)進(jìn)一步提升，以滿足市場(chǎng)的需求。

總之，在現(xiàn)階段，高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理體制、組織變革與組織文化都需要根據(jù)當(dāng)前具體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與社會(huì)需求變化發(fā)展，并不斷調(diào)整管理體制，創(chuàng)新組織文化，更新培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容。

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