淺論本科生入學(xué)教育的探索與實踐

摘 要：本科生入學(xué)教育是大學(xué)教育的一部分，是為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活。然而，目前大學(xué)對于本科生的入學(xué)教育不夠重視，存在教學(xué)時間短、教學(xué)模式枯燥乏味、教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)等問題。本文結(jié)合本科生入學(xué)教育的意義，分析入學(xué)教育的現(xiàn)狀和遇到的問題，并闡述課程化入學(xué)教育的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：本科生;入學(xué)教育;探索;實踐

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，入學(xué)教育作為學(xué)生大學(xué)教育的第一堂課，在一定程度上能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，學(xué)校應(yīng)該重視對新生的入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生盡早明確職業(yè)的規(guī)劃和人生的奮斗方向。

一、本科生入學(xué)教育的意義

本科生入學(xué)教育是新生入學(xué)的第一堂課，也是大學(xué)教育的重要組成部分，教育的優(yōu)劣直接影響學(xué)生能否快速適應(yīng)大學(xué)生活。入學(xué)教育是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段之一，能夠幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的校規(guī)、專業(yè)學(xué)習(xí)的重點、課程的設(shè)置情況等。通過入學(xué)教育，還能幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活指引方向。

二、本科生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和遇到的問題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校招生的數(shù)量逐年增加，入學(xué)教育逐漸被重視起來。目前，本科生入學(xué)教育遇到如下問題：

1.重視程度低

本科生入學(xué)教育應(yīng)該當(dāng)作學(xué)校的日常教育，需要各部門的積極配合，抓住教育的重點，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)的生活。然而，部分高校的輔導(dǎo)員對于學(xué)生的入學(xué)教育的重視程度不夠，教學(xué)模式單一乏味，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，導(dǎo)致學(xué)生不能全面了解學(xué)校的專業(yè)課程安排，影響了專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理

學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)生對于專業(yè)了解不夠全面，學(xué)校進行入學(xué)教學(xué)時只是片面地進行了職業(yè)規(guī)劃教育、思想政治教育、校規(guī)教育和心理教育，沒有對專業(yè)的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不明確專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

3.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式包含班會、講座、報告等，教學(xué)模式單一，僅僅是對教學(xué)內(nèi)容進行講述，沒能結(jié)合本科生的個性特點采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，學(xué)習(xí)興趣低落，不能正確地認識到入學(xué)教育的意義。

4.教學(xué)時間短

入學(xué)教育課程安排比較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較短，不能深入地了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，難以盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、本科生入學(xué)教育的探索與實踐

1.明確入學(xué)教育的教學(xué)目的

入學(xué)教育是大學(xué)教育的必修課，能夠幫助本科生了解本專業(yè)的發(fā)展方向，明確未來的職業(yè)規(guī)劃方向和奮斗目標(biāo)。入學(xué)教育課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，了解大學(xué)的教學(xué)特點和學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極地參加大學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)大學(xué)生活，充實大學(xué)生活。

2.本科生入學(xué)教育課程化

目前，本科生的入學(xué)教育還存在很多弊端，入學(xué)教育的課程化能夠提高教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)生的特點進行課程設(shè)置，實現(xiàn)入學(xué)教育的課程化，加強學(xué)校對學(xué)生的管理，能幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)換角色，融入大學(xué)生活，能幫助輔導(dǎo)員提升教學(xué)水平，從而提高學(xué)校學(xué)生的整體風(fēng)貌。

3.本科生入學(xué)教育課程化的實踐

（1）學(xué)校規(guī)章制度教育。學(xué)生進入大學(xué)校園，首先應(yīng)該明確學(xué)校的規(guī)章制度，掌握學(xué)校教學(xué)管理特點。例如，警務(wù)化管理的學(xué)校，重視學(xué)生的儀表儀態(tài)，寢室內(nèi)務(wù)的整齊擺放等。

（2）專業(yè)認知教育。新生剛?cè)胄＃幻鞔_專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏對職業(yè)規(guī)劃的認知。因此，學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的專業(yè)進行就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生認知專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、職業(yè)前景、就業(yè)方向等，為培養(yǎng)符合社會需求的本科生奠定基礎(chǔ)。

（3）心理健康教育。由于學(xué)生來自五湖四海，有著不同的教育背景和生活習(xí)慣，在大學(xué)校園中生活難免會有不習(xí)慣的地方。此外，還要處理復(fù)雜的人際關(guān)系，很容易產(chǎn)生不良的情緒。因此，學(xué)校應(yīng)該對新生展開心理健康教育，幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系，快速融入大學(xué)生活。

（4）安全教育。結(jié)合本科生的心理年齡特點不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生安全意識薄弱，自我保護意識欠缺。因此，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，展開安全教育，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的能力，例如火災(zāi)、地震等。

入學(xué)教育課程化對于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活起到了關(guān)鍵性的作用。通過入學(xué)教育的探索與實踐，逐漸完善教學(xué)內(nèi)容，使本科生樹立正確的思想觀念，熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，明確職業(yè)規(guī)劃的方向和奮斗的目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)校的生活，做一名合格的大學(xué)生。

參考文獻：

[1]寧俊波，王濤，郭春花，楊金香，鄭王巧.藥學(xué)專業(yè)本科新生入

學(xué)教育探索與實踐[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2012（34）.

[2]李霞，陳秀霞.護理學(xué)本科生新生入學(xué)教育的探索與實踐[J].

藥學(xué)教育，2013（4）：20-22.

作者簡介：苗青（1987— ），男，陜西延安人，延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院團委書記、輔導(dǎo)員，主要從事學(xué)生思想政治教育工作。

資助項目：本文由延安大學(xué)2015年輔導(dǎo)員工作研究科研課題“本科新生入學(xué)教育研究”及繼續(xù)教育項目（YDJQ2014-03）資助。