如何調動高職學生學習積極性

摘 要：高職學生的厭學問題一直是令教師發愁和困惑的問題。要解決這個問題，就要找出學生厭學的原因和解決的對策。學生厭學有其自身因素，也有學校與社會原因，教師應該通過職業規劃，樹立目標，調整課程，改變教法，激發學生興趣，調動高職學生學習的積極性。

關鍵詞：高職學生;學習積極性;方法探究

近年來，我國高等職業教育不斷地變革教育理念與方法，努力為社會培養技能型人才。然而，盲目擴招使高職學生生源質量下降，厭學人數增多，畢業生的職業技能與素質滑坡。所以，找出學生厭學根源，尋求激發學生學習積極性的方法，成為當務之急。

一、高職學生學習現狀及厭學原因

高職院校的擴招，滿足了多數考生上大學的愿望，但錄取分數降低，考生質量下降，給學校的管理和教學帶來了諸多的困難。一些高職學生沒有奮斗目標，組織紀律渙散，學習興致不高，學習態度不端。課堂上，有玩手機的，有睡覺的，有講話的，有看小說的，有發呆的，有搞副業的;課余時間，有沉迷于網絡的，有熱衷于交際的，有忙于兼職的。這種現狀的產生，主要有這樣幾點原因：一是學習目的不明確，缺乏奮斗目標;二是學習基礎差，缺乏學習方法和鉆研精神;三是學習氛圍不好，學生缺乏抵御誘惑的自制力;四是受社會影響，缺乏職業理想驅動力;五是課程設置不合理，缺乏創新的教學方法。

二、調動高職學生學習積極性的途徑

1.樹立學習目標，增強求知欲望。目標是一個人前行的動力，它對個體的行為具有指向性意義，能促使個體為之努力，在遇到困難時盡力克服。人如果缺少目標，將缺少計劃性與動力，就會迷失方向。目標的制定，可從新生入學開始，結合專業、興趣、個性特點等，把現在的學習和未來的工作、社會的需要、個人的發展聯系起來，進行職業生涯規劃，并由專職教師進行講座、輔導。也可實行導師制，讓教師在思想、生活、就業等方面給學生咨詢，并使其貫穿高職學習的整個過程，以幫助學生明確專業方向及具體的奮斗目標。

2.指導學習方法，激發學習興趣。人們常說：興趣是最好的教師，當學生對學習產生興趣時，會督促自己努力學習，廣泛涉獵興趣領域內的相關知識，并對未來的職業選擇產生重要影響。學習興趣的培養，一是可以通過開展豐富多彩的課外活動實現，二是可以結合專業特點設置內容，吸引學生參與。如餐飲專業的學生，可以通過廚藝比拼，增強專業學習的成就感;服裝設計專業的學生，可以舉辦各種主題風格的服裝展覽，激發學生對服裝設計的興趣;動漫專業的學生，可以開展動漫設計比賽，讓學生在參與的過程中尋找解決問題的方法。當然，有興趣是調動學習積極性的前提，但好的學習習慣與方法才是關鍵。教師要了解學生，因人而異地給予恰當的學習方法指點，提升學生自信心，激發學習熱情。

3.調整教學內容，改進教學方法。高職院校的課程設置，大多沿用傳統的模式，比較注重體系的完備性與統一性，重理論輕實踐，培養的人才不能適應社會的需求。一些畢業生到單位后，覺得用不上所學知識，反饋給在校生后產生了消極影響。因此，高職院校應該根據學校類型、專業特點制定培養方案，設置課程內容。另外，在講課中，教師要根據專業和就業的需要調整內容，進行增刪。

4.改革考評體系，發揮個性潛能。高職院校對學生的考評主要采用考查和考試兩種方式，以考試為主評定獎學金與優干。這種方式不盡合理，有的學生平時表現不佳，考試靠突擊得高分，拿獎學金評優干;有的學生平時很好，期末卻沒考好，就得不到獎學金與優干，影響了學習積極性。改革考評體系，一種方法是把原來的以期末考試為主的考評方法，變為平時、期末考試、實踐實習三者一體的考核方式，加大平時考核分值，突出實踐。這樣學生就不能單憑期末成績一項在考評中得優，更重要的是靠平時努力才能在綜合考評中取勝。還有一種方法是實行學分制，給學生創建課程“綠色通道”，允許不同學生各取所需，跨學科、專業選修，充分張揚學生個性特征，滿足他們的個體需求。

5.進行賞識教育，實行激勵機制。賞識教育作為一種鼓勵性教育，已成為備受教育界推崇的行之有效的教育模式，它能夠增強學生的學習興趣和自信心，建立和諧師生關系，激發學生的學習熱情。在高職院校中，多數學生原來基礎較差，表現不突出，很少得到教師的關注與表揚。如果職校教師能夠不失時機地抓住學生的閃光點，及時給予賞識、贊揚、鼓勵，哪怕一句贊揚的話語，一個鼓勵的眼神，一個親切的手勢，都會讓學生感到無比激動和溫暖，留下難忘的印象。也可以利用加分、榮譽等獎勵方法激勵學生，這不僅有助于喚起他們對知識的渴望，而且還會提高他們學習的興趣。賞識教育就是讓學生從學習的成就中體驗快樂，獲得滿足感，使他們在每一次小小的成功中充分認識到自身的價值，讓他們在心理上感到“我能行”，從失落中樹立自信，在賞識中重塑自我。

總之，高職學生厭學的原因，主要是個人、學校、家庭和社會等因素共同作用的結果。要改變這一現狀，首先要改變學生自身，培養其積極的學習心理;其次是學校要創造良好的學習環境;再次，家長還要經常關心督促學生;此外，社會要正確看待高職學生，這樣高職學生才會努力學習，增強綜合職業能力，成為社會所需人才。

參考文獻：

[1]王荔.調動高職學生學習積極性的思考和建議[J].中小企業與

科技，2015（2）.

[2]湯蔓.淺談賞識教育在教學中的作用[J].魅力中國，2009（9）.

基金項目：本文系遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目“高職院校學生積極學習心理培養研究”（Lzy15013）研究成果。