初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探討

摘 要：聽(tīng)力教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更要重視技能的培養(yǎng)。聽(tīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫這四種技能中最基礎(chǔ)的技能，但是聽(tīng)力訓(xùn)練卻是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最薄弱的部分。一些初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)比較差，出現(xiàn)了“聾啞癥”的現(xiàn)象，所以在日常的英語(yǔ)教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，在教學(xué)中探索到一條培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的教學(xué)方法和思路，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中能夠形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成聽(tīng)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；語(yǔ)音；聽(tīng)力材料

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。初中英語(yǔ)的重要地位在整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是不可忽視的，所以，初中教學(xué)必須把英語(yǔ)聽(tīng)力放在極其重要的位置上，努力通過(guò)各種方法來(lái)改善我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)言必須經(jīng)常練習(xí)才能得到提高。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然處在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，缺少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所以初中生長(zhǎng)期在這種環(huán)境中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的差異，不能把握英語(yǔ)發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)上的一些特點(diǎn)。正確發(fā)音也是英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵。英語(yǔ)的詞匯量很大，許多英語(yǔ)單詞雖然發(fā)音不同，但是意義很接近，如果不能正確發(fā)音，那就很難理解單詞的含義。現(xiàn)在一些初中教師并不糾正學(xué)生的單詞發(fā)音，只是簡(jiǎn)單地注重學(xué)生是否認(rèn)識(shí)音標(biāo)，這是不利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的，甚至部分初中教師的英語(yǔ)發(fā)音都不準(zhǔn)確。

二、如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

1.培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)就是習(xí)慣與感覺(jué)的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中語(yǔ)感顯得尤為重要，語(yǔ)感強(qiáng)，那么教學(xué)就是成功的，相反，語(yǔ)感弱，教學(xué)就是失敗的。必須要有對(duì)語(yǔ)音的正確識(shí)別和快速反應(yīng)，才能理解英語(yǔ)單詞的真正含義。所以當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感強(qiáng)，才能快速準(zhǔn)確地達(dá)到母語(yǔ)聽(tīng)力的水平，快速做出反應(yīng)，理解語(yǔ)意。雖然達(dá)到這個(gè)程度是相當(dāng)難的，但是也要盡可能多熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)，接觸更多英語(yǔ)口語(yǔ)資料，把握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)氣和節(jié)奏，理解句子的起伏、升降等等。

我們可以選擇標(biāo)準(zhǔn)音，從模仿朗讀入手，在模仿之后背誦，繼而反復(fù)聽(tīng)至輕松跟上語(yǔ)流才能結(jié)束，并且通過(guò)錄音與原標(biāo)準(zhǔn)音比較，找出差別差距。

2.重視語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)利用教材，幫助學(xué)生對(duì)這26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能充分掌握語(yǔ)音的發(fā)音技巧和規(guī)則。然后反復(fù)模仿、跟讀、體會(huì)，讀得準(zhǔn)才能聽(tīng)得清，夯實(shí)了語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)才能學(xué)好英語(yǔ)。

3.選擇合適的聽(tīng)力材料

只有選擇適合的聽(tīng)力材料才能讓聽(tīng)力教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在選擇聽(tīng)力教材時(shí)要選擇包含文化語(yǔ)境因素的材料來(lái)輔助聽(tīng)力資料。在信息發(fā)展的快速時(shí)代，我們更應(yīng)該在教材中融合時(shí)事動(dòng)態(tài)、流行文化等，使教材更能符合學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力來(lái)選取一些符合學(xué)生興趣的風(fēng)趣內(nèi)容、文化知識(shí)等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的主觀能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

4.聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合

說(shuō)、讀、寫在日常生活中與“聽(tīng)”聯(lián)系十分緊密，這三種活動(dòng)能促進(jìn)聽(tīng)力。因此在教學(xué)中，不能只注重“聽(tīng)”，“讀”“說(shuō)”“寫”也很重要，應(yīng)當(dāng)與“聽(tīng)”放在同等位置。也就是說(shuō)，除了“聽(tīng)”，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能一邊根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容一邊又能“說(shuō)”，使學(xué)生朗誦的時(shí)候能夠做到大聲。背誦一些好的文章和語(yǔ)言段子，多讀一些書(shū)，特別是那些關(guān)于英國(guó)文化的書(shū)籍，不僅如此，還需要培養(yǎng)學(xué)生快速記憶和寫文章的水平。精聽(tīng)，就是讓學(xué)生聽(tīng)懂內(nèi)容，聽(tīng)懂文章的細(xì)節(jié)性東西，不管是句子還是單詞。泛聽(tīng)可以了解文章的大體意思或享受文章熏陶，這種聽(tīng)力活動(dòng)可以使學(xué)生的視野變得開(kāi)闊，讓他們對(duì)英語(yǔ)更加感興趣，因此說(shuō)泛聽(tīng)補(bǔ)充了精聽(tīng)。所以，在課上教師不僅要對(duì)學(xué)生做精聽(tīng)的訓(xùn)練，有機(jī)會(huì)的時(shí)候還應(yīng)該讓學(xué)生多接觸其他有聲材料，豐富他們的知識(shí)，使聽(tīng)的能力得到完善。

總而言之，聲是語(yǔ)言的特征，語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音構(gòu)成了語(yǔ)言。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四種都會(huì)才算是學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。不注重聽(tīng)力，而偏向于讀和寫，久而久之，會(huì)嚴(yán)重影響讀寫能力，并且對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面的影響。可以用如下方法來(lái)解決中學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)方面的問(wèn)題：培養(yǎng)興趣，使學(xué)生更樂(lè)于聽(tīng)；夯實(shí)語(yǔ)音教學(xué)，增強(qiáng)聽(tīng)力基礎(chǔ)；積攢英語(yǔ)的文化知識(shí)；創(chuàng)造英語(yǔ)文化環(huán)境，使學(xué)生能夠樂(lè)于聽(tīng)；培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力理解方面的技巧；符合學(xué)生本身能力，合理規(guī)定聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容。

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？誗編輯 趙飛飛