課程開發融入民族特色

中小學校本課程規劃是在新課程改革這一新形勢下的一個嶄新的挑戰。隨著新課程改革的不斷深入，學校有必要重新調整、定位本校的課程，并將其付諸學校的教育實踐。近些年來，臨夏市第二中學著眼于發展學生的興趣、需要和特長，在課程設置上做出了大膽的嘗試。

加強組織領導

學校地處臨夏回族自治州首府臨夏市，這里擁有著古樸的民風民俗、特有的民族節日和未經雕琢的民族民間藝術，民族文化資源豐富是對學生進行民族精神教育的極好教材。為了充分挖掘和利用本地豐富的民族文化課程資源優勢，規范開發和實施學校課程，彰顯學校特色，本校通過反復研究論證，決定把“民族文化資源”作為學校課程的主要內容。

為了確保學校課程開發工作能夠高效有序地進行，本校成立了學校課程開發領導小組，成立了學校課程課題組，各課題組按照學期大計劃制訂年級計劃。學校鼓勵教師參與力所能及的課程開發研究，使教師在共同實踐研究過程中提升課程開發的意識，發展課程實施的能力，達到專業成長的目的。提高教師對新課程理念的認識水平和教學實踐水平，挖掘自身多方面的潛能;優化和整合校內外資源;關注社會發展要求和多方面因素，進行動態課程開發;建立與本課程內容相關的網絡化課程資源庫。由校長——教務主任——年級組長——科任教師;主管副校長——教研主任——教研組長——科任教師雙線四個層面組成，負責制定開發與設計方案、實施方案和評估方案，各層面各司其職，從上到下形成了一個嚴密的管理系統，為學校課程的開發和實施做了充分的準備。

確立工作目標

在省、市（州）教科所（教研室）的指導下，本校采用專家引領、外出參觀、交流研討、自學思考等方式，提高對學校課程的認識。臨夏市第二中學的學校課程開發是與學校民族團結教育辦學特色緊密聯系在一起的。通過多次召開學校課程研討會，認真修訂了《學校課程開發方案》，形成了認識到位、行動到位、措施到位和獨具民族特色的學校課程體系。具體目標要求是：了解特有的民族文化藝術和民間體育活動、了解民族節日習俗、風土人情;學會一些簡單的少數民族的手工制作、音樂舞蹈和體育活動等，培養學生的創新精神和社會實踐活動的能力;學會尊重少數民族的風俗習慣，激發學生對少數民族的熱愛之情，培養學生的審美情趣、民族自豪感和民族精神。

開發學校課程

依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和學校實際，結合學生發展需求，本校深刻認識到加強民族團結教育對于增強民族團結、維護祖國統一、保持國家的長遠穩定具有極為重要的現實意義和歷史意義，是實現各民族團結、和睦的重要基礎。為了使民族團結教育滲透到課堂教學、社會實踐、校園文化等各個環節，使民族團結教育更好地進教材、進課堂、進學生頭腦，使各族青少年爭做民族團結的有力踐行者，爭做民族團結的忠誠傳播者，爭做民族團結的堅決捍衛者。學校以加強民族團結教育為目標，以傳承民族文化為出發點，在認真研究臨夏民族文化和民俗風情、人文景觀、旅游資源、伊斯蘭文化特色、色香味俱佳的各類傳統小吃、民族民間文藝珍奇瑰寶河州“花兒”的基礎上，把多元化的學校課程開發方式貫穿在課程建設中，讓學生能夠從不同民族的視角知民族、愛民族，樹立民族團結意識，培養學生熱愛祖國、熱愛祖國傳統文化的情感。

豐富教學內容

在民族工藝學校課程中，學生在教師的講解、指導下，經過勾描、圖畫、上色，制作出精美的葫蘆;在民族音樂校本課上，漫步在學校內會聽到悠揚動聽的臨夏花兒，會看到具有濃郁民族風情的回族舞蹈;在民族體育學校課程中，教師將傳統民族色彩的體育游藝活動，如東鄉族拔棍、保安族奪腰刀、回族打木球等引入課堂。

學校在實踐基礎上逐步摸索出了“看、聽、寫、做、會、動”的 “六字”活動法?！翱础本褪墙M織引導學生去東公館、蝴蝶樓、臨夏博物館等地參觀學習，讓學生了解掌握民族的民居特點、民族服飾、民俗節日等，“聽”就是組織學生聆聽與民族團結教育相關的專題講座、歷代民族英雄事跡報告會等;“寫”就是通過寫游記、說明文、調查報告、研究性學習結題報告和開展各種主題征文活動、書信交流活動，把參與民族團結教育活動過程中獲得的真實感受盡情地表達出來，從而加深印象;“做”就是圍繞民族大團結的主題，通過挖掘地方文化資源，組織學生開展剪紙、標本、泥塑、粘貼、造型、書畫創作比賽等，讓學生深入領會民族文化的內涵;“會”就是組織學生演唱民族歌曲、演奏民族樂器、表演民族舞蹈、創作民族書畫、參與民族運動;“動”就是利用假期和閑暇時間，組織學生開展與少數民族學生“手拉手”書信交流活動、結對互助活動、聯誼聯歡活動等，讓學生的“心”動起來，“情”動起來和“行”動起來。

學校始終將民族課程納入課表，并把課程目標定位在：讓學生了解我國是一個統一的多民族國家，熱愛我們的民族大家庭，了解各民族的風土人情，樹立“少數民族離不開漢族，漢族也離不開少數民族，少數民族之間相互離不開”的水乳交融的休戚與共關系，感悟民族團結的真諦。

（作者單位： 甘肅省臨夏市第二中學）