探索學(xué)校發(fā)展的可行路徑

甘肅省蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué)是一所企業(yè)移交地方的學(xué)校，企業(yè)在發(fā)展過程中由于經(jīng)費的限制，對學(xué)校的投入嚴(yán)重不足，存在教學(xué)樓延期使用、硬件設(shè)施不足或老化等問題。當(dāng)?shù)卣捎谑艿截斦蛔愕挠绊懀瑢W(xué)校的投入也十分有限，可以說，學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。但是，近期國家加大了對教學(xué)樓的修建力度，學(xué)校的春天也很快就要到了。

那么，怎樣才能讓先進(jìn)的辦學(xué)理念和自己的學(xué)校有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校的發(fā)展有所提升有所發(fā)展呢？

立足校情，制訂學(xué)校發(fā)展計劃

由于教學(xué)樓近兩三年內(nèi)要拆掉重建，學(xué)校也根據(jù)實際情況，及時調(diào)整學(xué)校的發(fā)展計劃：異地教學(xué)+安全過渡+質(zhì)量保證的發(fā)展目標(biāo)。眾所周知，學(xué)校異地教學(xué)，安全是第一位的。學(xué)生、教師來到陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)和教學(xué)，每個人心中都充滿了忐忑，家長接送孩子也會充滿艱辛，抱怨聲肯定會聲聲入耳。學(xué)校要做好這方面的前期準(zhǔn)備和各種預(yù)案工作，開展系列“我認(rèn)識了新的教學(xué)點”“新環(huán)境新特色”等主題活動，讓家長通過活動了解學(xué)校情況，從而獲得家長的理解和支持。

以人為本，激發(fā)教師的工作熱情

學(xué)校的許多工作，最終都要落實到教師身上。可以說教師動，學(xué)校工作則行，教師熱情高，學(xué)校工作質(zhì)量則好。那么，怎樣激發(fā)教師的工作熱情呢？

尊重教師 "根據(jù)馬斯洛的心理需要層次論，每個人都有被尊重的需要。作為學(xué)校的管理者特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要從教師的需要出發(fā)，尊重知識、尊重人才、尊重教師的勞動和成果、尊重教師的價值和尊嚴(yán)、尊重教師所應(yīng)有的各種權(quán)利。只有這樣，才能實現(xiàn)教師的內(nèi)在價值向外在價值的轉(zhuǎn)化，達(dá)到內(nèi)外價值的高度統(tǒng)一。

發(fā)展教師 "學(xué)校要為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，有計劃地開展豐富多彩的活動，讓教師在實踐中磨煉自己、提高自己;采取激勵與引導(dǎo)相結(jié)合的辦法，通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽專家名師講座、課堂教學(xué)交流等活動，開闊教師視野，鼓勵教師鉆研。

服務(wù)教師 "學(xué)校要為教師提供發(fā)展所需，如優(yōu)秀的圖書資料、充足的教研活動，讓他們在寬松愉悅的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，使教師能切身體會到學(xué)校對他們的尊重與重視，自覺地在實踐中不斷地充實自我、完善自我、發(fā)展自我，營造和樂融融、積極向上的人文環(huán)境。

依靠教師 "在工作中要充分信任教師、依靠教師，虛心聽取他們的意見和建議;增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識，增強(qiáng)教師的凝聚力，引領(lǐng)其思想和行為朝著正確的方向發(fā)展;制訂激勵措施，調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，最大限度地挖掘其工作潛能，釋放其工作熱情，推動學(xué)校和諧發(fā)展。

讓制度為學(xué)校文化建設(shè)護(hù)航

制度是學(xué)校管理者和師生共同遵守的契約，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)、實現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。制度文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。首先要健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，如成立由校長、各部門負(fù)責(zé)人、少先隊輔導(dǎo)員等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，由“團(tuán)學(xué)會”為主的自我教育主線，以家長學(xué)校為輔助的教育格局，研究制訂校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、平安校園等工作明確分工。在學(xué)生中開展“星級學(xué)生評比”等活動，建立執(zhí)勤隊、文明監(jiān)督崗等，增強(qiáng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的能力，加強(qiáng)常規(guī)管理，完善校園管理制度。

和諧的人際關(guān)系是心靈的樂園

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的協(xié)調(diào)。整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為核心。良好的人際關(guān)系不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生健康成長，還對學(xué)生起著潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好品德的形成。校園人際關(guān)系包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、教師人際關(guān)系三部分。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的校園人際關(guān)系，無時無刻不在影響著教育過程和結(jié)果，“親其師”才會“信其道”;教師之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互理解，求大同，講究群體意識，團(tuán)結(jié)合作，建立良好的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣。

校長要當(dāng)好教改的引路人

當(dāng)前，學(xué)校發(fā)展面臨著整體提升辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。學(xué)校只有走內(nèi)涵發(fā)展道路，才能從根本上提升辦學(xué)實力，走向可持續(xù)發(fā)展。陶行知先生說：“校長是一個學(xué)校的靈魂。”陶先生的論述深刻揭示了校長作為學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

認(rèn)識和把握校長在學(xué)校發(fā)展中的角色，增強(qiáng)角色意識，對于校長明確辦學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展意義重大。校長要當(dāng)好領(lǐng)頭雁，依據(jù)時代對教育的要求，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，有針對性地提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念，使其成為學(xué)校精神文化的核心。

學(xué)校的發(fā)展，是一個復(fù)雜的過程，需要社會各方面力量的鼎力相助。學(xué)生知道如何學(xué)、家長知道如何抓、教師知道如何教，學(xué)校的發(fā)展就會進(jìn)入良性發(fā)展的道路。我們相信，隨著“十二五”規(guī)劃的實施，國家對教育投入的不斷增加，西部教育的發(fā)展也會邁入一個新階段。敢問路在何方，路就在教育人奮斗的腳下。

（作者單位： 甘肅省蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué)）