精神福利是對教師事業的肯定

一說起福利，人們往往會想到錢物，一個單位，如錢物分發得多，人們便認為這是一個福利好的單位。然而，就學校而言，特別是義務教育階段的中小學校，實行績效工資改革以后，教師的各種福利待遇已經作了明確的規定，學校之間教師的福利基本均衡。這就給學校管理者提出了一個新的課題，如何提高教師精神上的福利。

所謂精神上的福利，就是讓教師在工作上得到肯定，在事業上得到收獲，在生活中得到開心，從而使教師在精神上得到滿足，心情愉悅，激發出更大的工作熱情，積極投身教育事業，形成良好的工作狀態。

為教師創建發展平臺

對教師而言，“育人”和“育己”同樣重要，甚至在某種意義上，“育己”應先于“育人”。因為一方面，教師的發展是教育成功和學生發展的前提，另一方面，自我發展不僅是教師的權利，更是教師的義務，是豐富教師生命內涵的重要途徑。每位教師都具有自我發展的能力，自我發展意識是教師發展的最主要動力。因此，學校管理者要激發教師的這種自我發展的意識，努力為他們搭建發展的平臺。

引導教師形成學習的氛圍 "學校應通過多種形式，激發教師的學習熱情。如開展師徒結對、青藍工程，組織教師沙龍，請名師上課，到先進的學校取經，等等，使教師的學習意識不斷增強，使教師把學習當作一種樂趣，當作自己工作的一個組成部分，逐漸樹立工作即學習、學習即工作的理念。

為教師提供錘煉的機會 "一個教師的成長，離不開一次又一次的錘煉。學校要為教師提供這樣的機會。如上匯報課、公開課、教研課等，開展教學比武、技能大賽，還可以讓教師參加各類比賽、評比，從而使教學理論與教學實踐有機結合。

讓教師充分享受成功的喜悅 "對于教師來說，內部動機比外部壓力具有更大的激勵作用。教師主要是自我激勵的，外部壓力可以使他們達到最低標準，要想達到優秀水平，還是要靠內部動力。對教師而言，自己的付出有所回報，自己的教學得到社會的肯定，這些都是教師最好的福利。學校要及時地讓教師體會到成功的快樂。一旦感到自己受到重視和表揚，他們的自尊心就會提高，其意義不亞于物質獎勵。

為教師創設良好的工作氛圍

一所理想的學校，應該是充滿溫情的，是到處可以看到笑臉、聽到笑聲的，是可以忙中偷閑和放松心情的。令人愉快的工作氛圍是高效率工作的一個很重要的影響因素，快樂而和諧的氣氛對提高教師工作的積極性起著不可忽視的作用。如果每一天都身處壓抑的工作環境中，教師又怎么可能會積極地投入到工作之中呢？

良好的工作氛圍應當是自由、真誠和平等的工作氛圍，是在教師對自身工作滿意的基礎上，與同事、領導之間相處融洽、互相認可，充分發揮團隊合作，共同達成工作目標，在工作中共同實現人生價值的氛圍。在這種氛圍里，每個教師在得到他人認可的同時，都能積極地貢獻自己的力量。

工作氛圍是看不見、摸不到的，但卻是可以感受到的。創設良好的工作氛圍需要學校管理者從以下幾個方面努力：

以制度明確分工 "要從制度上確定校內各部門、各崗位之間的明確分工。部門之間、崗位之間的合作是否順利，是工作氛圍好壞與否的一個重要標志，明確的分工才能有良好的合作。學校內各部門職責明確，權力明確，并不意味著互不相關。所有的事都是學校的事，都是大家的事，職務分工僅僅是說工作程序由誰來具體執行，如此才不會發生互相推諉、推卸責任等影響工作氛圍的情況。

以校園文化引導校內文明 "從校園文化建設著手，以校園文化引導校內文明，提高教師工作的激情，營造相互幫助、相互理解、相互激勵、相互關心的工作氛圍，從而穩定工作情緒，激發工作熱情，形成共同的工作價值觀。

以良好溝通打造和諧工作氛圍 "真誠、平等的內部溝通是創造民主、和諧工作氛圍的基礎。學校內部固然有職位的高低，但平等和諧的同事關系不應受此影響，只有這樣才能為教師創造良好的工作環境。

為教師提供豐富的業余生活

教師業余活動也是一種精神上的福利，它不以價值來直接衡量。活動能豐富教師的業余生活，調節教師緊張的工作狀態，放松自己的心情。但要把活動搞好也有一定的難度，這需要學校從以下幾個方面去努力：

組織活動要減少行政色彩 "要充分發揮工會、婦聯、共青團等群眾組織和社會團體的作用，盡量由這些組織出面組織活動，盡可能地減少行政色彩，讓教師能完全放松自己的心情。

活動要小而多 "活動不要追求場面大，可以是辦公室與辦公室之間的比賽，也可以是年級組之間的活動，甚至可以是以某幾個老師為主的活動，如某某老師的演唱會、書畫展等。活動盡可能安排在學生放學后或雙休日的某一天，不影響工作與休息。同時，活動也要與學校的日常工作相結合，如體育周時舉行教工運動會，藝術周時舉行教工書畫賽等。

活動要有創新 "每次活動就搞一個主題，盡量不重復;活動一定要有記憶點和興奮點，盡可能地讓每位教師都能參與其中。

總之，在大力倡導以人為本、不斷推進民主化進程的今天，調動人的積極性的主渠道應該以精神為主。尤其是教師隊伍，不僅僅強調奉獻與付出，更應該讓他們得到精神上的滿足與享受。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區夏履鎮中心小學）