幼兒挫折教育淺析

摘 要：恰當引導幫助孩子坦然面對挫折，使其正確地認識和理解挫折，培養其抗挫承受力，是抗挫教育的關鍵。然而許多人認為刻意讓孩子吃苦、受打擊才是挫折教育，這種人為地制造一些“困難”去挫折一下稚嫩心靈，真的對每個孩子都切實可行嗎？在實施過程中需要注意哪些方式方法？幼兒經受的挫折真的越多越好嗎？針對抗挫的能力是否要通過“人工培養”進行分析，提出相應的對策，從而以更好的方式來培養孩子的抗挫能力，使其健康成長。

關鍵詞：幼兒抗挫折能力；表現及成因；教育實施對策

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）10-0035-02

所謂挫折，主要是指在進行有目的的活動中遇到阻礙后形成的一種消極情緒。而適度的挫折有利于抗挫力的培養，但挫折強度太大或受挫的頻率太高，則會適得其反。為了避免二次傷害孩子，我們可以采取更科學的、溫和的、恰當的方式和方法，利用自然環境中產生的挫折進行教育，從而更好地引導孩子應對挫折。

一、幼兒抗挫能力差的表現及成因

長期觀察發現，小孩對挫折的反應顯得敏感、脆弱且抗挫能力很差。其表現為：怕輸，自尊心、好勝心強；只能表揚，不能批評否則就不高興，產生敵對仇視感；要求得不到滿足時就亂發脾氣、哭鬧等。

孩子抗挫能力差的原因大致有三個方面的原因：

第一，自身個體的原因。自身原因包括生理、心理以及個體體質三個方面。比如心理方面，讓幼兒畫抽象畫，他一定完成不了，那他就容易受到打擊。體質對幼兒抗挫能力有著巨大影響，如果幼兒容易生病、身體較差，那么在遇到挫折后就會選擇退縮、逃避，而身體健康的幼兒就會用積極的態度應對挫折。

第二，家庭方面的原因。家長對孩子有著過高的期望，每個孩子的長處與不足都有所不同，作為家長，要客觀評價孩子優缺點，鼓勵孩子朝著合理的方向努力，讓孩子能正確地評價自我。有的家長處處嬌慣遷就孩子，在孩子面對困難時幫其掃清障礙，在這樣環境成長的孩子，一旦遇到挫折時更容易逃避、退縮，心理更容易受挫。

第三，外部因素。比如，孩子去參加比賽，但凡比賽都要有輸贏，冠軍只有一個，孩子也容易受到打擊。孩子的競爭心一般都較強，愛計較得失，但又不知道“強中還有強中手”的道理，總覺得自己必須贏，敗了就不服。應該讓孩子知道，失敗是在所難免的，只要我們努力了，就算成功了。

二、對孩子進行挫折教育的必要性

首先，挫折教育是全面素質教育的一個組成部分，提高幼兒的挫折耐受力，對于培養孩子的獨立、自信、意志力都有積極的意義。所以在對孩子開展生命教育的過程中，還要對孩子抗挫折能力進行培養，培養學生健全的人格是必然的也是極為重要的。

其次，對幼兒進行恰當的、適度的挫折教育是可行的、必要的。有意給孩子設置些障礙，可以培養孩子更好的抗挫能力，但對于同樣的挫折情境，方式不同給不同的幼兒帶來的挫折感強度也不同。

三、利用好自然環境中遇到的挫折，培養孩子受挫能力，正確引導孩子

（一）日常生活教學中，從行為上對幼兒進行挫折培養

在幼兒園小班教學中，我們著重提出“自己的事情自己做”我們班有的孩子不會系鞋帶，他們首先想到的是讓教師幫忙。但是我只幫他系一次，并告訴他系鞋帶的方法，等到第二次時，我讓孩子自己動手，不要畏懼困難，沒想到他真的系好了鞋帶。通過一個階段的學習與練習，幼兒在經歷了由不會到會，由別人幫助到自己干的過程后，既提高抗挫折能力又鍛煉了孩子的自理能力。

（二）在幼兒日常生活教學中，利用情感對幼兒進行挫折教育

在幼兒園的日常教學中，游戲活動及戶外活動是幼兒最喜歡的基本活動。在戶外活動“輪胎滾滾滾”中，王某小朋友個頭矮小，力氣也小，怎么也滾動不起來，不久他開始手忙腳亂，著急起來。于是，我就走上前，告訴他遇到困難想辦法，找找有什么技巧。慢慢地，他平靜下來，輪胎滾起來了，他的小臉展開了自信的笑容。后來，我有意識表揚了他，還獎勵了他一朵小紅花。因此，嘗試在幼兒喜歡的游戲中培養孩子耐挫能力，會事半功倍。

（三）正確面對，樹立榜樣，從認知上對幼兒進行挫折教育

第一，心理學家馬斯洛說：“挫折對于孩子來說未必是件壞事，關鍵在于他對待挫折的態度”。比如，在今年的新年聯歡會上，表演舞蹈《小毛驢》時，李某某小朋友一直在臺下悶悶不樂。我觀察到后問其原因，他怏怏地說“為什么不讓我參加這個舞蹈，我不如她們嗎？”我輕輕地告訴他：這個舞蹈只需要女孩，他釋然很多。如果對每次挫折幼兒都能如此習慣性地積極看待，自然坦然地面對挫折，那么在挫折面前會變得自信堅強了。

第二，給孩子樹立榜樣，增強孩子面對挫折的自信心。由心理學研究可知，榜樣能夠影響并改變孩子的行為。當孩子遭受挫折、感覺失落時，可以查找中外歷史名人的抗挫故事，有針對性地講給孩子聽。故事中偉人的榜樣力量，那種不懼困難的拼搏精神，都能夠讓孩子受到啟發，并讓孩子知道只有正確面對困難和挫折，才能收獲屬于自己的人生果實。

四、結語

在兒童中廣泛開展抗挫教育是我國當前教育中一個極其迫切的現實問題，對幼兒教育中抗挫能力的培養不容忽視，抗挫教育也顯得尤為重要，我們應在日常生活中利用好自然環境中遇到的挫折，根據適合孩子的心理承受水平和理解能力對幼兒進行恰當的、適度的挫折教育，把握好情境的難度和強度，對幼兒進行抗挫能力培養。讓孩子在遭遇挫折時，能夠從容鎮定，直面困難，不屈不撓，戰勝挫折，更陽光、更健康地成長。

參考文獻：

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[2][美]馬斯洛.馬斯洛人本哲學[M].九洲圖書出版社，2003.

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