家園合作培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

摘 要：幼兒的安全問題是幼兒健康成長的重要課題。家庭和幼兒園是幼兒活動最重要的場域，家園應(yīng)攜手合作，利用各種方式加強(qiáng)溝通，共創(chuàng)幼兒良好的安全教育環(huán)境，通過多種教育形式共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，讓他們對生活中的安全隱患有基本的防范意識，對突如其來的危險(xiǎn)有較好的自救行為。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒；安全隱患；自我保護(hù)能力

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）10-0073-03

社會發(fā)展日趨加速，生存環(huán)境日益復(fù)雜，保證自身的安全、健康是至關(guān)重要的，對于幼兒來說更是尤為關(guān)鍵。幼兒年齡較小，好奇心強(qiáng)、好探索，自控能力差，不能識別和預(yù)見危險(xiǎn)的事物，自我保護(hù)的意識和能力差。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。幼兒園是幼兒生活的重要場所，可以科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。但如果沒有家庭的同步配合，幼兒是無法真正掌握這種能力的。兩者相配合，共同努力，才能事半功倍，保證幼兒健康地成長起來。

一、家園利用各種方式加強(qiáng)溝通

幼兒園和家長要加強(qiáng)相互之間的交流，對教師來說，可以提升家長對幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的認(rèn)識，教給家長培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的具體方法；對家長來說，也可把幼兒在家里的表現(xiàn)反饋給教師，針對具體問題制定具體策略。只有家園及時、有效地溝通、交流，發(fā)現(xiàn)問題才能共同解決問題。以下是家園溝通的主要形式：

（一）利用好家園聯(lián)系欄

開設(shè)“安全快樂每一天”板塊，展示危險(xiǎn)物品和安全注意事項(xiàng)。如家里有熱水瓶這樣的危險(xiǎn)物品，不能怕危險(xiǎn)而設(shè)為禁區(qū)，應(yīng)該教給孩子正確使用的方法，會盛、倒開水。又如包括讓孩子知道在摔傷或砸傷后不能亂揉，以及用手壓傷口的方法止血等常識。

（二）利用好家園聯(lián)系冊

教師和家長分享幼兒的表現(xiàn)，共同探討幼兒安全問題。如教師告知家長，幼兒在幼兒園喜歡玩小彈珠并將其放入鼻孔，提醒家長注意；而家長在家里要告訴幼兒小彈珠的正確玩法，并不斷提醒幼兒不能將小物件隨便放入口鼻。

（三）適時開展家長講座

向家長強(qiáng)調(diào)一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法，如獨(dú)自在家時不給陌生人開門；也教給家長正確的家教方式，如不過分寵愛、嬌慣孩子等。

（四）召開家長會

讓家長各抒己見，對幼兒安全保護(hù)能力提出自己的意見和建議，教師對家長的一些錯誤認(rèn)識和做法進(jìn)行糾正，并強(qiáng)化家長對于安全教育細(xì)節(jié)問題的重視程度，針對不同幼兒的特點(diǎn)共同制定不同的安全教育方案。

（五）要定期組織家訪

一方面，定期了解幼兒家里的安全狀況，指出家庭活動中的安全隱患。另一方面，將幼兒在幼兒園中有關(guān)的安全狀況匯報(bào)給家長，引起家長注意。如幼兒隨身攜帶小刀、圖釘?shù)任ｋU(xiǎn)物品，鞋子太滑等隱患。

二、家園共創(chuàng)幼兒自我保護(hù)的教育環(huán)境

（一）家庭方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

首先，家長應(yīng)認(rèn)真分析家中存在哪些不安全的因素，如家用電器、插座、陽臺等是危險(xiǎn)的物品或地帶。在這些物品或地帶上用形象的標(biāo)記標(biāo)出其危險(xiǎn)性，如在插座旁邊貼一張愁眉苦臉的娃娃：“小心觸電！”在廚房門口貼一張搖著手的娃娃臉：“小心地滑哦！”家長要經(jīng)常提醒孩子注意這些危險(xiǎn)，慢慢地孩子就有了初步的安全自護(hù)意識。

其次，家長在給予孩子危險(xiǎn)警示后，也要放手讓孩子去實(shí)踐。只有孩子對周圍的環(huán)境有了具體的感知后，才會加深對危險(xiǎn)的認(rèn)識，也提高了自我保能力。

（二）幼兒園方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

首先，幼兒園要注意物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為保障幼兒安全，幼兒園要對各種活動器械進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、維修。同時教師可引導(dǎo)幼兒一起尋找幼兒園里的不安全因素，并作出標(biāo)識。如在滑梯旁掛出“一個一個慢慢滑”的提示圖片；在樓梯口貼上“上下樓梯靠右走”的標(biāo)志；在樓道的地上貼上“小鞋印”，暗示小朋友排隊(duì)走。

其次，幼兒園還要注意良好的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要能理解幼兒，心平氣和地對待幼兒的過失，給予幼兒充分的安全感和信任感。

如，孩子在追逐中摔倒后，教師不要一味去訓(xùn)斥孩子，要在安慰孩子的同時警示過分追逐打鬧的危險(xiǎn)，孩子也更能接受，自我保護(hù)意識得以提高。

三、家園通過各種教育形式培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

（一）在日常生活中養(yǎng)成幼兒良好生活習(xí)慣

幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成與自我保護(hù)能力的掌握是密切相關(guān)的，教師和家長要特別注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，以免幼兒受到不必要的傷害。

在家里，家長要注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。正確地穿衣服能保護(hù)身體，穿好鞋子避免摔跤；在吃飯時盡量保持安靜、不打鬧，防止食物嗆入氣管；不隨意拿取、玩耍刀具和尖利的器具，以防劃傷戳傷，等等。家長告訴孩子注意事項(xiàng)后要放手讓孩子去做，真切地體驗(yàn)良好習(xí)慣帶來的便利或是傷害，從而更好地保護(hù)自己。

在幼兒園里，作息制度是環(huán)環(huán)相扣的，要建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，讓幼兒明確各個環(huán)節(jié)、各個活動的具體要求，這是增強(qiáng)幼兒安全意識、提高幼兒自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)。如告訴幼兒用自己的毛巾擦臉；不要把水弄到地上，以防滑到；睡覺時不要把異物帶到床上；上下樓梯要有序，不擁擠、不戲耍，并沿樓道和樓梯右側(cè)走；走路、跑步時姿勢要正確，不背手、不揣兜；玩玩具時相互謙讓，友好相處；不把筆放進(jìn)嘴里，不咬筆帽；戶外活動時嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，等等。

另外，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，特別是對于幼兒來說更是如此。因此，家長和教師除了對幼兒提出要求和教給幼兒方法以外，還要注意經(jīng)常檢查幼兒的掌握情況，經(jīng)常提醒注意事項(xiàng)以強(qiáng)化幼兒良好的習(xí)慣。

（二）抓住教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育

幼兒的生活中存在著很多教育契機(jī)，就需要家長和教師時時刻刻做個有心人，在生活細(xì)節(jié)中處處留心，抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行針對性的安全教育，會取得不錯的效果。

在日常生活中抓住不安全因素進(jìn)行隨機(jī)教育。在開關(guān)門時，家長或教師要提醒幼兒不要把手指放進(jìn)門縫里，否則會擠傷手指；玩小珠子時，不要放到鼻孔里，否則會塞住鼻孔；下樓梯時，要一級一級下，不能跳，以防摔傷等。利用春游的機(jī)會，告訴幼兒乘車時不要把手、頭伸出窗外，不在行車時吃東西，在野外不要亂跑，不隨便采花草和種子。通過針對這些不安全因素進(jìn)行及時教育，讓幼兒學(xué)會識別和預(yù)見危險(xiǎn)的事物，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

特別是對于一些已經(jīng)造成了傷害的行為，更要把握教育時機(jī)。家長或教師要對生活中的偶發(fā)事件和突發(fā)事件作好記錄，以便隨時為幼兒的自我保護(hù)教育提供直接的生動素材，這對于幼兒來說更具有說服力。比如，幼兒喝水燙到了嘴，家長或教師就可以根據(jù)這個突發(fā)事件指出熱水應(yīng)該吹涼再喝，不然就會燙到嘴，甚至起泡，并教育幼兒不管是用來喝還是用的熱水都應(yīng)該格外注意，以防燙傷。用真實(shí)、生動的實(shí)例對幼兒進(jìn)行教育更能使幼兒感同身受，在這之后會有意識地避開類似的危險(xiǎn)，并能夠?qū)唧w問題進(jìn)行具體分析，促進(jìn)自我保護(hù)能力的提高。

（三）在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，特別是角色游戲更受幼兒的歡迎。因此，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透到角色游戲當(dāng)中，能使幼兒加深對安全知識的識記，并提升他們防范和處理危險(xiǎn)情況的能力。

教師可以根據(jù)安全教育內(nèi)容擬定游戲主題，準(zhǔn)備游戲材料，在游戲情境中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。例如，在公共汽車的角色游戲中，讓幼兒當(dāng)乘客，車在行進(jìn)時拉好扶手，頭不要伸出窗外；不要在車內(nèi)隨意走動；下車遵守秩序，不擁擠。組織幼兒討論在發(fā)生交通事故后該怎樣處理，在發(fā)生追尾事故后，打110報(bào)警，有人受傷了要打120急救電話請求救助傷者。通過這些角色游戲，幼兒會輕松地把安全知識牢記心間。另外，在游戲中，教師要對處理危險(xiǎn)情況較好、遵守規(guī)則的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，讓其他幼兒以此為榜樣，不斷規(guī)范自己的日常行為。

在家里，家長也可以利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。如玩“找找我的家”游戲，告訴幼兒不要脫離集體，要和大家一起，否則會走失。在玩“打電話”游戲中，把幼兒的家庭聯(lián)系電話制成一本電話薄，讓幼兒牢記父母的姓名、家庭住址、電話號碼，并會正確地?fù)艽?10、119、120等急救電話，激發(fā)幼兒自救的意識。

（四）專門的安全教育活動

專門的安全教育活動是指以幼兒的安全意識培養(yǎng)和安全技能訓(xùn)練為主要目標(biāo)的有組織有計(jì)劃的教育活動。例如，相關(guān)主題活動的設(shè)計(jì)展開、防火避災(zāi)演習(xí)、組織安全知識競賽、情景劇表演等等。專門的安全教育雖然不如隨機(jī)教育組織靈活，可隨時隨地開展，但因?yàn)闇?zhǔn)備充分、針對性強(qiáng)，教育效果是很明顯的。如在幼兒園里開展防火避災(zāi)演習(xí)，請消防員到幼兒園給幼兒演示防火滅火以及逃生知識，再讓幼兒進(jìn)行模仿演練。這種活動在家庭里難以開展，家長可主動加入演習(xí)，與幼兒一起學(xué)習(xí)安全知識，并在與幼兒相處時檢驗(yàn)其掌握情況，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提高。

總之，安全教育關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，牽動著廣大家長和教師的心。安全教育不是一朝一夕就能完成的，需要家長和幼兒園教育一致、形成合力，培養(yǎng)起幼兒的自我保護(hù)能力，最大程度地保障幼兒安全學(xué)習(xí)、生活。