區(qū)域游戲與主題活動的有效結(jié)合

摘 要：區(qū)域游戲內(nèi)容不是隨心所欲、單獨選擇與制訂的，而是應(yīng)該在認(rèn)真解讀主題目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)下，設(shè)計與主題目標(biāo)相一致的區(qū)域活動內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)區(qū)；拼圖；主題活動；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）10-0050-02

區(qū)域游戲活動作為集體教學(xué)活動的擴(kuò)展，它完全可以推動現(xiàn)代幼兒的素質(zhì)教育和幼教改革的發(fā)展。我們一直在努力地探索新的主題教學(xué)與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教育價值最大化的方法和措施。那么，要真正有效地開展主題背景下的區(qū)域游戲活動，應(yīng)該從以下幾點著手：

一、根據(jù)主題活動目標(biāo)設(shè)計區(qū)域游戲內(nèi)容

主題活動，簡單地說，就是一種具有完整結(jié)構(gòu)的活動，一般情況下，會涉及到語言、生活、以及運動、學(xué)習(xí)，還包括游戲等許多方面。它以其獨特的開放性、整合性和綜合性等特點深受大家喜愛。主辦方按照活動的最終目標(biāo)，會有選擇、有計劃、有目的地發(fā)放一些材料，這樣的好處就是可以讓主題活動同區(qū)域活動更加緊密地結(jié)合起來，目的更加明確。

區(qū)域游戲內(nèi)容不是隨心所欲、單獨選擇與制訂的，而是應(yīng)該在認(rèn)真解讀主題目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)下，設(shè)計與主題目標(biāo)相一致的區(qū)域活動內(nèi)容。例開展《我有多愛你》主題活動時，在“娃娃家”區(qū)域我們增加了孩子們小時候用過的一些物品：奶瓶、小衣服、小鞋子等，讓幼兒模仿做爸爸媽媽，哄寶寶吃飯睡覺，豐富育兒游戲情節(jié)，體驗父母對孩子的關(guān)愛之情。在“閱讀區(qū)”提供《猜猜我有多愛你》等與主題內(nèi)容有關(guān)的圖書供幼兒閱讀。“建構(gòu)區(qū)”指導(dǎo)幼兒建造我的家。在美工區(qū)我們用卡紙制作了魚形、樹葉形、心形等各種顏色的卡片模型，讓孩子們自己動手制作卡片送給自己的爸爸媽媽或家庭中的其他成員，表達(dá)自己對家人的愛?！皵?shù)學(xué)區(qū)”用kt板和卡紙制作愛心拼圖，總之，各個區(qū)域的活動都圍繞主題目標(biāo)展開，圍繞一個中心來設(shè)計。

二、區(qū)域游戲可作為主題活動的前奏

在活動之前，我們舉辦多次區(qū)域性的活動，這樣，可以在活動中積累更多的知識和經(jīng)驗，為順利展開主題活動做好鋪墊，等活動開展時，如果遇到突發(fā)事件，就不會手忙腳亂了。比如說：通過對幼兒進(jìn)行活動興趣的調(diào)查，發(fā)放一些既能夠吸引他們又能表現(xiàn)主題的活動材料。同時在活動中，我們不能為了活動而舉辦活動，要學(xué)會通過舉辦活動發(fā)現(xiàn)問題，獲取經(jīng)驗，為以后的活動做準(zhǔn)備。例在開展中班主題活動《小鬼顯身手》之前，教師站在孩子的角度，用孩子的眼光去看待成人世界，觀察成人世界：他們是誰？他們在做些什么？他們是怎么做的？為了讓幼兒對將進(jìn)行的活動產(chǎn)生好奇、發(fā)現(xiàn)的欲望，可以對幾個區(qū)域投放相應(yīng)的活動材料。閱讀區(qū)：我們與幼兒、家長一起收集關(guān)于各行各業(yè)的圖片、廢舊圖書，師幼共同制作《各行各業(yè)大搜索》的畫冊，幼兒可與同伴一起翻閱畫冊。指導(dǎo)幼兒開展角色游戲“小醫(yī)院”模仿醫(yī)生在醫(yī)院工作，護(hù)士照顧病人等。將桌椅布置成糕點店的陳列柜，提供一些自制糕點、標(biāo)價牌、圍裙、頭巾等游戲材料，供幼兒開展“糕點店”的游戲，幫助幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動，教師通過觀察，了解孩子的興趣、已有經(jīng)驗、發(fā)展層次等，再進(jìn)行梳理，將一些符合孩子興趣的、有價值的東西生成集體教育活動，幫助孩子交流與提升經(jīng)驗，為主題活動的開展做好知識準(zhǔn)備。

三、 區(qū)域游戲能夠補充和拓展主題活動

有些幼兒進(jìn)入狀態(tài)很慢，也許當(dāng)他們剛進(jìn)入的時候，由于時間等問題必須要暫停；有些幼兒好奇心強烈，并不滿足自己探索的內(nèi)容，還想要繼續(xù)深入；有些時候，會出現(xiàn)人多材料少的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些內(nèi)向一點的孩子只能默默地看著別人做。當(dāng)遇到這些情況時，他們都可以在區(qū)域活動中滿足自己。集體活動是有限的，不可能面面俱到，于是，較有價值的活動便可放到區(qū)域中，作為集體活動的擴(kuò)展。例《彎彎繞繞》主題中的“彎彎樂園”活動，幼兒對繩子擺造型產(chǎn)生濃厚興趣，但由于集體活動時間有限，便可以將這一內(nèi)容延伸至區(qū)域中。同時，還可以提供各種材料，如鐵絲、電線、毛線等，滿足幼兒繼續(xù)操作和探索的欲望。在《紅彤彤的年》主題活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對剪窗花特別感興趣，有部分幼兒在課堂上掌握的還不夠好，我們就在美工區(qū)準(zhǔn)備了剪窗花的材料，讓孩子們有多多練習(xí)的機(jī)會。

四、區(qū)域游戲活動可以拓展主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在活動的時候，我們根據(jù)活動開展的階段，讓環(huán)境所對應(yīng)的創(chuàng)設(shè)達(dá)到那個層次，由于環(huán)境一直都是在動態(tài)調(diào)整，所以，能夠體現(xiàn)活動的主題。此外，這樣也可以將孩子帶領(lǐng)到活動的主題中。而區(qū)域活動作為主題活動的拓展，幼兒在自主游戲和探索中，必然會出現(xiàn)很多優(yōu)秀的成果。這時，就可以將這些成果用于主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不斷豐富主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如，在開展主題活動“有趣的昆蟲”時，我們在手工區(qū)域為幼兒提供了各種材料，瓢蟲的圖片、廢舊紙盒和橡皮泥等，指導(dǎo)幼兒制作各種昆蟲，在走廊主題環(huán)境一角可以布置一片草地，讓幼兒把自己做的、折的、畫的各種瓢蟲呈現(xiàn)在草地上。同時，還可以引導(dǎo)幼兒制作各種與昆蟲有關(guān)的材料布置教室環(huán)境。這樣，不僅成功展示了區(qū)域活動作品，還及時豐富了主題環(huán)境。

五、 讓更多的活動主題內(nèi)容在區(qū)域游戲中產(chǎn)生

當(dāng)然，這些活動都不能夠在活動之前預(yù)設(shè)好，那是一個不斷改變的過程，因為這是非常靈活的，善變的。所以，在活動中，教師要通過不斷觀察，調(diào)查，探索，去發(fā)現(xiàn)那些零零散散的經(jīng)驗，再將它們匯總，為以后的各種活動提前做好準(zhǔn)備，就可以自然而然地生成新的主題或新的主題活動內(nèi)容。例如，將廢舊材料投放到“探索發(fā)現(xiàn)”區(qū)域中時，發(fā)現(xiàn)孩子們玩得不亦樂乎，有的用廢舊材料制作玩具，有的整理、分類。這樣，我們就生成了新的主題“環(huán)保小衛(wèi)士”，并鼓勵孩子們收集各種廢舊材料，為新的主題活動內(nèi)容“垃圾分類”做好準(zhǔn)備。

總之，為了實現(xiàn)主題活動與區(qū)域游戲的優(yōu)化整合，我們將繼續(xù)探討主題教學(xué)活動與區(qū)域游戲活動的有效結(jié)合，讓兩者有效地融合在一起，讓孩子們在活動中獲取新知，在操作中得到發(fā)展，在游戲中感受快樂。