農(nóng)村幼兒教育路漫漫

幼兒期是一個人個性發(fā)展的初始階段，對人一生的發(fā)展有著重要的價值。但由于多種因素，我國農(nóng)村的幼兒教育存在很多不足。未來，農(nóng)村幼兒教育該如何發(fā)展，需要多方共同努力。

今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、作家莫言的提案直指農(nóng)村幼兒教育，在闡述提案時，莫言直截了當(dāng)?shù)刂赋隽水?dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的問題，園舍的空間限制、音樂器材等教學(xué)設(shè)備的不完善、任教老師水平參差不齊等，以及“幼兒教學(xué)的教育理念并不符合兒童的心理特點”。莫言的提案讓農(nóng)村幼兒教育的問題被社會所廣關(guān)注。

農(nóng)村幼兒園教學(xué)設(shè)備和師資少

趙女士，江西某行政村一個私人幼兒園的老師，早些年是村小的代課老師，后來出去打工，2011年，她和一妯娌合伙在自家房子里開辦了一所私人幼兒園。趙女士稱，幼兒園里設(shè)有兩個班，一個大班，一個小班，加起來一共40來個學(xué)生，她和妯娌都是40歲的人，帶著這么多的孩子現(xiàn)在也感覺有點吃力。

大班的學(xué)生大都五六歲，小班最小的學(xué)生不足兩歲，幼兒園對待兩班孩子采取的是不同的教育方式，大班的孩子以學(xué)習(xí)為主，小班的孩子就是以管教為主，家長把那么小的孩子送來，也是為了讓小孩在學(xué)校安分點，在家里經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，爺爺奶奶也管不了，小班的孩子偶爾也學(xué)點知識。農(nóng)村幼兒園的老師，大多和趙女士一樣，扮演著老師和保育員兩種角色

幼兒園剛辦的時候，學(xué)費是一學(xué)期750元，2013年，縣上要求幼兒園學(xué)費統(tǒng)一，像趙女士開辦的這種幼兒園，統(tǒng)一學(xué)費為一學(xué)期600元，縣里也沒有給幼兒園任何補貼。對于幼兒教學(xué)，學(xué)校給孩子們上的是語文和數(shù)學(xué)，偶爾有音樂課，其他的課程幾乎沒有。因為這些幼兒都是爺爺奶奶帶，為了中午不需要再跑一趟接孩子吃飯，家里遠(yuǎn)點的就花2元錢讓孩子在學(xué)校里吃，還有些家長在外面打工，家里又沒有人幫忙帶孩子，就把孩子托管在老師家里，包吃住，加上暑期給孩子補課，一學(xué)期給個上千元。一年下來，趙女士也就掙個兩萬多。由于資金有限，趙女士也沒有能力增設(shè)一些游樂設(shè)施，就算增加了游樂設(shè)施，也沒有那么多的老師管理，萬一出了什么事情，負(fù)不起責(zé)任，所以只能給小孩子添置一些簡單的玩具。

趙女士說，雖然沒有外面打工掙的多，但是在家，工作也不是很累，卻也知足，而且也方便了村里一些留守幼兒的學(xué)習(xí)和托管。在中國廣大的農(nóng)村，幾乎每個行政村就有一個私人幼兒園，大量的農(nóng)村適齡幼兒因為家庭因素，只能選擇在離家近的幼兒園上學(xué)，但農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀卻又令人堪憂。

家長早教觀念傳統(tǒng) 幼教搶跑

我國在1981年就頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提出了幼兒教育8個方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術(shù)。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。但是在中國，許多家長還是存在著上幼兒園就是開始識文斷字的誤區(qū)里，這種誤區(qū)正與莫言提出的“幼兒教學(xué)的教育理念并不符合兒童的心理特點”相吻合。

朱先生的孫女以前在一個較大的幼兒園上學(xué)，幼兒園里有各類娛樂設(shè)施，還配有一輛標(biāo)準(zhǔn)校車，老師教音樂、美術(shù)等，包中餐、包接送，每學(xué)期學(xué)費1500元。但因為不是公立幼兒園，老師都是一些沒正規(guī)幼師證的鄉(xiāng)村老師。朱先生的孫女在此讀了一年，但連最基本的扳手指運算都不會。幼兒園的小孩子多，老師管不過來，小孩打鬧了，便用訓(xùn)斥的方式來教導(dǎo)。中午吃飯也沒人管，許多小孩都吃不飽。孫女回家告訴了朱先生，朱先生不敢耽誤孩子的學(xué)習(xí)，也不敢讓孩子在人多的幼兒園受委屈，便將孫女送到了趙女士那讀書。

據(jù)新京報報道，北京市教委將檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學(xué)內(nèi)容，提前“搶跑”的情況。也就是說，上英語、拼音課、做20以上的加減乘除的幼兒園將被嚴(yán)查！

不管是在農(nóng)村還是城市，幼兒園“搶跑”教育現(xiàn)象還是大量存在，許多家長從小就希望自己的孩子能夠比同齡人優(yōu)秀，能夠贏在起跑線上。許多家長還存在著“你現(xiàn)在不學(xué)，上了小學(xué)就會吃力，被別的孩子落下”的傳統(tǒng)教育觀念，但歸根結(jié)底還是教育制度的問題，讓孩子從幼兒園就開始有壓力。

推動農(nóng)村學(xué)前教育需各方努力

全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席朱曉進曾對江蘇農(nóng)村學(xué)前教育進行過專門調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育存在很大的問題，如教師總數(shù)嚴(yán)重不足，一些幼兒園師生比高達(dá)1∶30，多數(shù)幼兒園師生比在1∶23至1∶26之間；許多幼兒園直接使用小學(xué)一年級教材，以學(xué)拼音、寫字、做數(shù)學(xué)題為主，存在嚴(yán)重的小學(xué)化傾向；農(nóng)村幼兒教師的工資水平也非常低，教師隊伍不穩(wěn)定等問題。

針對農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀，朱曉進建議政府建立學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)費保障機制，加強財政扶持的同時，多渠道籌措教育經(jīng)費，用于農(nóng)村幼兒園辦園條件的改善；提高農(nóng)村幼兒教師待遇，保障農(nóng)村幼兒教師的合法權(quán)益，拓展學(xué)前教師培養(yǎng)渠道，加速師資數(shù)量的提升；積極推進農(nóng)村幼兒園在職教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高師資的質(zhì)量。

全國政協(xié)委員、作家莫言也呼吁從立法層面對農(nóng)村的學(xué)前教育、幼兒園建設(shè)予以重視，而且希望國家進一步富強之后可以考慮把學(xué)前教育納入到免費教育的范疇里去。

孩子是民族與國家的未來，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育就是在為我們的國家構(gòu)筑財富，為中華民族儲備人才。