多種方式提升保育隊伍質量

摘要：幼兒園的教育目標是促進幼兒全面、和諧發展，這個目標需要教師和保育員共同承擔并完成，既重視教育中的保育工作，又抓住保育中的教育契機。要實現這一目標，優化和提升保育員隊伍素質，搞好幼兒園的保育工作，樹立科學的保育觀是關鍵。立足幼兒園保育員隊伍的現狀，分快速適應和整體提升兩個階段，應采取不同層面、不同方法，有針對性地開展保育員培訓工作，實踐證明是有效的。

關鍵詞：多元化；園本培訓；保育質量

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（ 2015 ）01-0020-02

《幼兒園工作規程》明確提出，幼兒園是實施保育和教育的機構，實行保育和教育相結合的原則。幼兒園的教育目標是促進幼兒全面、和諧地發展，這個目標需要教師和保育員共同承擔并完成，做到“保中有教”，“教中有保”。

在對我園保育員的現狀進行調查后，發現以下問題：首先，保育員隊伍專業知識水平偏低。我園保育員隊伍整體學歷層次、專業知識偏低，年齡偏老齡化。沒有受過學前教育專業的學習，使得保育員游離在學前教育之外，水平得不到提升。其次，保育員隊伍專業知識需求不同。新手保育員需要快速入門的培訓指導，而老手保育員則對提升保育素質方面有不同需求。應立足我園保育員隊伍的現狀，采取不同層面、不同方法，開展多元化的園本培訓工作。

一、快速適應保育工作階段

（一）跟崗練兵，熟悉工作流程

所謂跟崗，是指新手保育員跟著園內優秀、資深的保育員學習，熟悉并掌握保育員在一日生活各環節巾的職責。

跟崗時間為2周。這2周內，新保育員要了解、掌握的內容包括一日工作的流程，生活活動環節的組織，配班工作，如何與幼兒交流等。具體包括：①“見習期”，重點是觀察、學習，看過程。②“實習期”，跟著做。③“新手期”，獨立組織l到2項簡單的生活活動，如：入廁環節、水果環節等。

（二）崗前培訓，理清工作頭緒

崗前培訓有效幫助保育員理清頭緒，了解一日生活各環節組織的意圖。

1.培訓價值——體現前瞻性。因此崗前培訓的價值就體現在“前”上，一般安排在開學前開展。在崗前培訓時，通過對一日工作流程的細致梳理，輔以對“保育員一日工作保底標準”的學習，新手保育員們基本上能對一日工作做到心中有數。

2.培訓要點——激發參與性。培訓中最重要的是激發新手保育員的參與性，引發思考，從而真正內化，變“應該知道”為“我想知道”。可通過換位思考等方法組織培訓，特別是在梳理組織要點時很受用，有效地提高培訓的參與性。

（三）以老帶新，踏實工作

同樓層采取老帶新，手把手指導的方法進行幫扶。

1.溫馨提醒。如擦手毛中的每日更換，保育員中的新手容易忘記，資深保育員每日會提醒更換。

2.經驗傳授。資深保育員一般會利用早上洗杯子時間、午餐用餐時間等大家聚在一起的時候，傳授自己在午餐管理、常規建立時的經驗。

3.現場觀摩。如，對于良好進餐習慣的養成問題，組織新手保育員觀摩資深保育員的午餐管理組織。既學習了午餐管理的常規工作，包括餐前準備等，又學習了午餐管理技巧等。

（四）問題診斷，解決實際問題

問題診斷是指通過對一日活動組織的跟蹤，發現保育工作中存在的問題，提出優化建議。

尤其是在開學初新手保育員上崗階段，此時正是班級常規養成階段，幼兒的行為習慣養成與班內保教人員的培養息息相關。站在保育管理的角度，通過跟蹤式問題診斷，能發現保育工作的諸多問題，為日后的常規建立掃清障礙。

二、整體提升保育隊伍素質階段

（一）問題式調研，開展針對性培訓

我園在制定保育研訓內容時一般會從以下三方面考慮：①和教學業務部門的配合，②在平時檢查中發現的共性問題，③注重保育員的自身發展需求，通過問題調研，了解保育員對自身發展的需求制定計劃。

保育工作問題調查表

1.我園保育隊伍最大的優點是什么？

通過問題式調研，我們對保育員真正需求有了準確掌握，研訓活動的開展更具針對性、目的性。

（二）菜單式研訓，滿足不同需求

小部分問題只是個別或少數保育員的需求，因此，我們便采取菜單式研訓的形式，供保育員根據自身需求、特點進行選擇。

菜單式研訓內容安排：

菜單式研訓過程中，還可以靈活變換培訓者，優秀的保育員都可以擔任這個角色。

（三）蹲點式指導，各個擊破問題

蹲點式指導，是指連續一段時間固定在某一班級里針對保育工作開展指導，也可以是連續某一時間段固定在某一班級針對保育工作中某一具體環節開展指導。

這種方法可以在發現某個環節出現問題后采用，也可以在查找問題時使用。不容置疑的是，要及時肯定保育員在保育工作中的亮點、優勢，并明確查找問題，千萬不可打消保育員工作積極性。

在開展提升保育員快速適應與保育隊伍素質研究的過程巾，一系列的培訓方式使保育員逐步由原來的教育旁觀者轉變為保教工作的合作者。促進保育員進一步樹立正確的教育觀、兒童觀，并自覺地將教育觀轉變為符合現代教育思想理念的教育行為，從而有效地促進保育員的專業成長，使保育工作者由傳統的經驗型向現代的“創新型”轉變又邁進了一步。