淺談教育活動前準備工作的完善

摘要：充分的課前準備是高效課堂的前提條件，為了讓孩子們學得輕松，玩得愉快，教師要善于根據教學內容及孩子們的特點，做好相應的課前準備，這樣教學效果將會事半功倍。

關鍵詞：課前準備；知識儲備；技能儲備；心理準備；質量和效率

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（ 2015）01-0022-03

優秀的教育活動必定是充分準備的教育活動，活動準備是有效組織教育活動的前提，這在幼兒教育中更為重要。幼兒教師所面對的是3～6歲的幼兒，他們的認知能力、感官能力、思維能力正處在從無知到有知漸變的發展過程之巾，他們對知識的把握并不是刻意的，而是對事物或活動本身產生興趣的基礎上無意識接受的。針對這樣的年齡特點，老師就要在活動前進行認真的準備，為15～30分鐘的活動儲備力量。所以說，活動前的準備是否充分，將嚴重影響教學活動的質量和效率。

一、教師方面的準備

（一）知識理念的準備

1.胸巾有內容。教師在上課之前，一定要吃透教材。吃透教材主要是熟悉教學內容，“熟能生巧”，教師只有對教學內容爛熟于胸，才能靈活把握課堂教學，巧妙設計教學過程，才能真正成為教學活動的指導者。

在語言類教育活動中，故事一般短小生動，教師最好能夠背誦故事，這樣在給孩子們講故事時才能做到聲情并茂，靈活地再現故事，從而吸引孩子的注意力。“書讀百遍其義自見”，當教師能夠熟練地背誦故事時，其所要表達的思想會自然地滲透給孩子，由此生發的新知識甚至孩子們獨特的思考教師才能理解并升華。尤其是青年教師及剛入職的教師，“背”功很重要，這是最好的起步。

2.心中有目標。教師心中要有目標，沒有目標就沒有方向，就無法有效地組織教學活動。目標要切合實際，盡管幼兒園的教育活動時間短，但是要在最短的時間內完成目標，必須合理安排教學環節，所有教學過程均應為完成目標服務。

3.過程有重點。幼兒園的孩子注意力時間很短，在組織教育活動時教師要抓住教學重點，在孩子最感興趣、注意力最集巾的時機引導學習新知，重點環節加以強調，教學效果才能凸顯，與教學重點無關甚至不重要的環節應該從簡或刪除。

在教育活動《下水果雨了》中，其教學重點主要是“幼兒能夠自己拋球或沙包，發展動作的協調性”，所以學習拋球才是重點，比誰拋得高，然后迅速躲開，才是本節活動訓練的重點。猜測探究球有多少種玩法，兒歌《水果雨》的反復強調不應占據大量時間。

4.腦中有儲備。“要給學生一杯水，教師應該是一眼泉”，一節優秀活動課，需要調用教師一生的知識儲備。所以教師應根據教學實際，不斷地學習，豐富自己的頭腦，才能不斷地給幼兒補充信息量，提高幼兒綜合素質。

在進行教育活動《嘟嘟、嘀嘀、駕駕……》時，教師讓幼兒欣賞世界名畫《巴黎圣母院的禮拜堂》前，教師對這幅畫的作者、創作背景進行深入了解，活動中用生動活潑的語言進行介紹，極大地激發幼兒欣賞的興趣，對幼兒觀察、理解畫面內容起到推動作用。

5.眼中有孩子。尊重幼兒年齡特點及發展規律，尊重幼兒的個體差異和獨特的理解與表達方式，從而選擇適合的學習方式。孩子獲取知識主要依靠直接經驗和直觀感受，直觀的教具便于孩子理解教學內容，并能激發孩子學習的欲望，教師根據孩子的接受水平及教學內容，準備相應的教具。根據需要教具可以是實物教具、模型教具、幻燈材料、背景音樂、頭飾、自制教具等，教具應具體真實可感。教具的準備除了依靠教師自身的努力外，還要發動家長，獲得家長的支持。

教育活動《我喜歡的車》，教師根據需要提前布置讓小朋友把自己最喜歡的車帶到班上，家長積極踴躍，帶來的車品種豐富，孩子們對車的名稱、用途、玩法也非常清楚，整節活動輕松愉悅。教具的使用適時適當，起到了事半功倍的效果。

（二）技能技巧的準備

1.科學合理的時間分配是優秀教育活動的基礎。教師備課的過程實質上就是將教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦巾預演的過程，根據教學活動的重難點合理地分配時間是集體教學活動成功的基礎。

在中班教育活動《我家的小貓》中，教師首先用6分鐘的時間播放了動畫片《貓和老鼠》，以激發孩子們對小貓繪畫的興趣。但如此長時間的視頻觀看，卻讓孩子們更多關注了精彩的故事情節，分散了注意力，很少有孩子關注貓的外形特征，背離了活動設計的初衷；然后教師利用近8分鐘的時間和幼兒討論了小貓的外形特征；最后留給孩子真正繪畫的時間只有短短的10分鐘。以至于活動結束時大部分孩子沒有完成作品，完成的作品水平也不是很高。由此可見，活動時間的把握與教學質量有很大的關系，教師必須充分利用教育活動中的每一分鐘，科學地設計教學中每項活動和每個環節所需的時間，讓孩子真正成為活動的主體。

2.積極有效地預設提問是優秀教育活動的保障。巧妙的提問能起到“一石激起下層浪”的效果，提高幼兒的學習興趣，帶動整個教學過程順利進行，有效完成教學目標。因此，提問的設計非常重要。一般而言，提問應以開放性問題為主，能指向幼兒的操作、探索與思考，引發幼兒自由的表達、發現與創造。

中班科學教育活動《驢子過河》的部分提問：驢子第一次馱什么東西過河？驢子不小心掉進河里，發現身上的鹽袋子怎么了？驢子第二次馱什么東西過河？當驢子馱著棉花摔在河里時，發現裝棉花的袋子是不是同樣也輕了呢？教師采用層層遞進的提問方式，引導幼兒逐步地理解了故事內容，發現了驢子心中的疑惑，從而帶著問題進行實驗，通過操作活動驗證先前的結論。

3.豐富多彩的教學方法是優秀教育活動的前提。在集體教學活動的過程中，教師主要依靠豐富靈活的教學方法來引導幼兒探索，所以教師需要事先加以預設和規劃。

在韻律活動《小老鼠和泡泡糖》活動中，教師充分利用情境教學法，以很傳統的“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來”的故事情節貫穿整個音樂活動，讓孩子們毫無痕跡地融入故事巾來，隨著教師自然地參與各個環節；在表演環節中，教師用夸張的動作及表情吸引、控制住所有的孩子，帶動孩子們情緒。最后的創編歌詞及動作，引起幼兒參與、表現和創造的強烈興趣，鍛煉幼兒的發散思維能力，豐富和提高幼兒對歌曲的藝術表現力。豐富的教學方法讓孩子們真正實現了在“玩中學，學中玩”的教學理念。

另外，幼兒教師應是具備綜合素質的人才，是雜家。不能說琴棋書畫樣樣精通，但也應是樣樣懂得。同時還應具備一定的表演技能、操作技能、運動技能、信息技術技能等，這樣才能滿足幼兒綜合發展的需要。

二、幼兒方面的準備

由于幼兒年齡小，經驗少，知識儲備貧乏，理解能力、自控能力相對較低，單憑課上教師組織的教育活動遠遠達不到預期的效果，所以，在進行新的教學活動前，教師應根據教學內容提前布置好親子預習，比如，中班教育活動《大自然巾的“傘”》的教育目標：“探索大自然巾傘狀的植物”。由于孩子們年齡較小，生活經驗相對較少，憑經驗，他們只能說出幾種傘狀的植物，教師可以讓家長帶領幼兒一起通過網絡搜索相關信息，家長還可以帶領幼兒走進自然、走進生活，培養幼兒善于發現的眼睛，在家長的指導下做好觀察、閱讀、收集、整理、總結等工作，幼兒有了一定的知識經驗儲備，了解掌握新知識才能輕松自如。

如果把課堂教學比喻成一首優美的樂曲，那么課前準備則是這首樂曲的前奏曲。前奏曲可以為恢弘而龐大的主旋律拉開序幕。充分的課前準備是高效課堂的前提條件，作為一名幼兒老師，為了讓孩子們學得輕松、玩得愉快，就要善于根據教學內容及孩子們的特點，做好相應的課前準備，這樣教學效果將會事半功倍。