對山西省業余網球選手技術水平分級測評的思考

摘要：網球技術使用的評估標準不一，長期以來，對非職業網球選手進行技術水平測試是一個難題。文章借助國際網聯（以下簡稱NTRP）測試體系并結合體育運動發展的規律，通過分析一個較為成功的水平測評體系——雅思考試，綜合運用體育基本理論、體育管理學、體育社會學、體育經濟學等相關知識，對山西省業余網球選手技術水平分級測評體系中可能出現的問題進行分析，并對其進一步完善和發展提出合理的建議。

關鍵詞：業余網球技術水平 測評雅思考試

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）05—0052—02

1 前言

隨著我國改革開放的推進，各項體育事業都進入了更高層次的階段，取得了進一步的發展，使得我國由體育大國向體育強國邁進的目標更上一層樓。網球運動越來越受到業余愛好者的歡迎。山西省業余網球作為網球運動項目的重要組成部分，在歐美因其獨特的魅力得以廣泛開展。在國內，業余網球賽事系統為業余網球分級賽的開展提供了有力保障，它具有統一的賽事標準和賽事網絡操作平臺，目前主要用來衡量國內的網球水平。如何公證有效的對業余網球技術水平進行分級測評已成為各省十分關注的問題。

2 山西省業余網球技術水平分級測評的標準及其特點

目前，山西省內盛行的業余網球技術水平分級測評標準——中網級別聯賽分級標準，是參考國際上National TennisRating Program（以下簡稱NTRP）球員技術評級系統并結合國內網球發展的實際情況而制定的。《中網級別聯賽分級標準》將網球愛好者的技術水平高低，分為初級（1.0、1.5、2.0、2.5、3.0）、中級（3.5、4.0、4.5）、高級（5.0、5.5、6.0、7.0）三個級別，各級別設男單、女單、男雙、混雙四個項目并且參與者（不分地域、不限國籍、年齡12歲以上，無論是業余或專業退役均可）可參考此分級標準劃定自己的級別來報名參加比賽。

3 山西省內業余網球技術水平分級測評的現狀及存在的主要問題

3.1 業余網球技術水平分級測評的現狀

3.1.1 分級測評體系基本成型

隨著居民生活水平的不斷提高，業余網球技術水平上了一個新臺階，業余網球賽事呈現出不斷發展的趨勢，形成了以賽代測的技術水平分級測評，促使分級測評體系逐漸成型。但由于山西省網球運動項目起步較晚，測評理念比較落后，缺乏規范化管理及專業的經營管理人才，測評管理體系不夠完善，缺乏對測評效益及時的、科學的評估和專門的賽事市場管理政策法規，以及宣傳推廣問題制約著測評技術的影響力進一步擴大。

3.1.2 業余網球分級賽蒸蒸日上

目前，山西省盛行的分級賽集中在3.0-5.0級別，盡管如此業余網球技術水平分級測評已經隨著分級賽的發展，廣泛地被用于業余網球賽事的開展。學者蘇雄在研究業余網球賽事發展中發現：“我國網球賽事已從“貴族賽事”到“白領賽事”再向“平民賽事”過渡，賽事參與的人數越來越多、獎金越來越高，賽事種類、組別、參與的城市都越來越多”。因此，要不斷優化測評體系，增加比賽的延續性，擴大網球愛好者的數量，極力打造一個濃烈的網球氛圍，推動分級賽的良性發展。

3.2 存在的主要問題

3.2.1 分級測評缺乏有效的操作性

事實上，很多時候業余愛好者只能根據中網技術水平分級測評標準去主觀評定自己的技術水平，然后報名參加比賽，以比賽的形式代替測評。這就可能有些業余選手對自己的技術水平的模糊認定，出現高估或低估了自己的現象，比賽中許多選手一走上場就被高手幾拍結束比賽的場景頻頻出現，導致他們失去了與實際上的同級水平的選手交流經驗，切磋技藝，提高戰術水平機會。這就造成了山西省業余網球分級測評的統一性、可比性存在弊端，缺乏一般意義上的互動性。

3.2.2 測評體系開發不夠以及測評缺乏有力的平臺

目前，業余網球技術水平測評體系只是具備了參考標準，忽略官方機構對網球愛好者真實水平的測驗，而是讓其主動報名參加比賽，最后只給獲得冠軍的選手頒發相應的級別證書。這其中就會存在一些不足，那就是參加相應級別比賽的選手，其技術水平五花八門，即便是拿了冠軍，其技術也存在很多不規范動作，這樣測評，對于參賽選手的技術水平的發展極為不利。目前，山西省內業余網球分級賽的舉辦，是建立在中網級別聯賽的基礎之上的，和外省相比，山西省業余網球的發展，主要缺乏俱樂部、球會等形式和企業贊助，以至于大大小小的網球賽事的開展受到阻礙，測評缺乏施展的平臺。

4 雅思對業余網球選手技術水平分級測評的啟示

4.1 雅思考試及其現狀

雅思考試首創從聽、說、讀、寫四方面進行英語能力全方面考核，全世界各地都有雅思考試服務站，考試可直接進行面對面咨詢，加上各地都有考場和報名地點，人性化的考試服務，充足的考場，便捷的報名方式，安靜良好有序的考試環境，合理安排的口試和筆試時間，使得全球每年有超過180萬的考生在125個國家和地區參加雅思考試，全球超過7000所機構認可雅思成績，雅思考試已成為留學、海外就職、移民類英語考試的領跑者。

4.2 雅思考試的啟示

4.2.1 以雅思考試為參考，豐富測評體系橫向與縱向的比較

雅思考試可謂取得了巨大的成功，其既具備官方認可的權威性，又具備分官方（如新東方等培訓機構）積極參與的市場性，同時通過統一化、標準化的測試，使得雅思本身具備橫向比較和縱向比較的功能，不得不引發我們對山西省業余網球技術水平測評體系進一步完善的思考，豐富其橫向與縱向的比較，這樣不僅可以使球員定期檢驗自己，制定合理的目標，把它作為自己今后技術水平不斷進步的動力，還可以吸引水平相近處于同一級別的球員參加比賽，使比賽更具有競爭性和觀賞性。

4.2.2 以雅思考試為榜樣，大力推廣測評文化

雅思的全球推廣，面對全球考生施考的特點，使全球不同膚色、不同信仰、不同語言、不同文化背景的考生得到了有效的統一化的整合。而我們在今后構建業余網球技術水平分級測評體系中，以雅思考試測試為榜樣，大力向參與者宣傳先進的網球技術理念以及完善的測評文化，拓展參與者網球知識層面并加強他們的道德素質的培養，引導網球愛好者參與統一化、標準化的網球運動。

4.2.3 以雅思考試模式為先型，創建業余網球技術水平資格考試模式

在雅思考試模式的基礎上再結合中網級別聯賽標準，可以開設業余網球技術水平資格考試。通過官方授權的培訓機構積極推廣，同時在山西省各個地方設置相應的考點，參加相應的考試，考試內容既包括球員定點擊球技術、發球技術等各項技術所得的分數，又包含相應的對抗賽，這樣網球愛好者才能夠通過考試得到物真價實的資格認證，然后憑資格證書去參加相應級別的比賽，使得他們擁有了更多與同級水平球員交流經驗、提高技戰術水平的機會，從而促使他們向更高的等級努力。

5 結論與建議

現行的技術水平分級體系，缺乏有效的資格認定，在一定程度上很難實現球員對于自身目標的追求，不能滿足不同級別球員激勵的需要，看來開設資格考試培訓，實施標準化的測評勢在必行。嚴格要求球員必須憑借相應技術水平資格證書參加比賽，不允許任何球員跨級別參賽。加大更先進的測評模式探索研究，不斷推進山西省網球測評理論體系建設。