淺談項(xiàng)目教學(xué)法在土建英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：聽說教學(xué)是土建英語教學(xué)的重要組成部分，但目前高職土建英語聽說教學(xué)效果不甚理想。為提高教學(xué)質(zhì)量，筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來對土建英語聽說教學(xué)加以改進(jìn)，更新教學(xué)理念，深入探索高職英語教學(xué)的有效手段，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。

關(guān)鍵詞：聽說教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;課程改進(jìn)

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施全過程，從信息收集、方案規(guī)劃、方案實(shí)施到最終評價(jià)由學(xué)生全程負(fù)責(zé)。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“項(xiàng)目為線、教師為輔、學(xué)生為主”。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，學(xué)生不僅能獲取理論知識和操作技能，更重要的是他們的職業(yè)能力得到提高，這也與高職院校培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的目標(biāo)相吻合。

二、高職聽說教學(xué)現(xiàn)狀

聽說課是土建英語教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要方式，但目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀一是課時(shí)少，僅僅作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有獨(dú)立的聽力課開展;二是教學(xué)手段單一，只是為迎合英語等級考試講授相關(guān)內(nèi)容;三是學(xué)生參與熱情不高，大多數(shù)高職院學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，聽不懂錄音材料，課堂上干脆放棄不聽，課后又缺乏復(fù)習(xí)，造成惡性循環(huán)。由于今年學(xué)院是第一次開展土建英語教學(xué)，相關(guān)課題研究還處于起步階段，教學(xué)方法主要以講授法為主，所以有必要更新教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

筆者認(rèn)為，高職建筑類專業(yè)英語聽說教學(xué)可以借鑒專業(yè)課教學(xué)方法，使用“項(xiàng)目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)典型土建工作過程，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)成本預(yù)算、合同洽談、工地現(xiàn)場視察、建材采購等模擬的工作流程，然后再進(jìn)行案例分析。在此過程中，學(xué)生獲取以英語為載體的過程性知識，教師達(dá)到職業(yè)導(dǎo)向性的教育目的。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在土建英語中的應(yīng)用

下面以外研社教材——《新職業(yè)英語土建英語》為例實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。本教材共八個(gè)單元，涵蓋了土建行業(yè)中典型的工作過程和工作場景，包括可行性研究、合同簽署、施工設(shè)計(jì)、 建材選擇、電氣工程、給排水設(shè)計(jì)、建筑裝潢。下面就第七單元Water Supply and Drainage 來展示項(xiàng)目教學(xué)法在聽說課堂的應(yīng)用。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

首先確定本次課的聽說教學(xué)目標(biāo)：了解建筑物給排水系統(tǒng)， 具體學(xué)習(xí)正式的給排水術(shù)語，掌握各個(gè)部件的作用等。確定教學(xué)目標(biāo)后，教師以組為單位布置任務(wù)。學(xué)生分組以“組內(nèi)不同，組間相同”為原則，盡量使每個(gè)小組的成員都有“高、中、低”層次的學(xué)生，這樣使每個(gè)組的實(shí)力均衡，避免產(chǎn)生不公平競爭;同時(shí)，盡量照顧小組成員的性格搭配，有利于角色分工，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.項(xiàng)目實(shí)施

根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)施具體內(nèi)容如下：

（1）聽力訓(xùn)練：①熱身練習(xí)：從Task1中找出對話所涉及的給排水系統(tǒng)術(shù)語，并查詢出正確的中文含義，為下一步聽懂對話打下良好基礎(chǔ);②項(xiàng)目布置：根據(jù)所學(xué)的術(shù)語，結(jié)合已有的相關(guān)專業(yè)知識，要求學(xué)生聽對話并完成判斷對錯(cuò)和填空任務(wù)，即Task2和Task3，從而正確理解聽力內(nèi)容，為下一步的“說”打好基礎(chǔ)。

（2）對話訓(xùn)練：①每組選定一名發(fā)言人。其他人作為同一項(xiàng)目組成員，協(xié)助發(fā)言人起草報(bào)告。②小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。由發(fā)言人匯報(bào)給排水工作進(jìn)程，其他組員聽取匯報(bào)后可以就相關(guān)問題提問，教師及時(shí)對問題進(jìn)行補(bǔ)充說明，最終形成完整的工作報(bào)告。

3.成果檢查與評估

模擬正式工作會(huì)議，由各小組負(fù)責(zé)人以PPT或口述形式匯報(bào)工作， 其他成員按照各自扮演的角色探討工作。展示完畢后，師生共同反思，尋找成功與失敗之處，并進(jìn)行改進(jìn)。最后，教師對本次課教學(xué)內(nèi)容做一簡短總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予分?jǐn)?shù)評估，從而讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的快樂和勞動(dòng)成果得到肯定的喜悅。

四、結(jié)論

在土建英語聽說課中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，還可以提高學(xué)生的參與程度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于把語言學(xué)習(xí)融入職業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，已有的專業(yè)知識幫他們克服了畏懼心理，加深了對英語的理解能力。教師要想在課堂上更好地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)完成中樂此不疲，就必須把任務(wù)設(shè)計(jì)好，做到由淺入深，引人入勝。還可以虛心向?qū)I(yè)教師請教，不斷加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。教師完善教學(xué)內(nèi)容，讓項(xiàng)目教學(xué)法更好適應(yīng)專業(yè)英語教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文是遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目課題“英語視聽說教學(xué)對英語交際能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（課題編號：LZY15174）的研究成果之一。

作者簡介：楊紅（1971- ），副教授，研究方向：英語教學(xué)。