提高本科實驗教學效果的方法探討

摘 要：實驗教學在本科教學中占有重要地位。本文圍繞精選實驗項目、精心設計和組織實驗課教學、改變教學理念、突出創新目標、開展實驗課課堂總結和討論以及完善實驗考核方式等方面進行了探討。

關鍵詞：實驗教學;本科;創新性培養

實驗教學是本科教學的重要組成部分，它具有直觀性和生動性的特點。實驗教學不僅能提高學生學習理論課的興趣，還能激發學生對一些相關科學問題進行較為深入的探索，增強探求新知識的欲望。

一、精選實驗項目

一些專業為了提高學生的實驗操作技能，開設了大量的教學實驗課程。盡管這項措施對提高學生的實驗技能起到了非常重要的作用，然而實驗課不合理的增加，不僅加重了學生的負擔，還會挫傷學生做實驗的積極性。農學類專業開設的一些課程，如植物生理學、生物化學、分子生物學、遺傳學、土壤農化分析、植物營養學等，都安排有大量的實驗教學，尤其是土壤農化分析，主要是實驗教學。不少實驗課安排2個學時，但是要順利地完成實驗需要4～6小時，有的甚至需要24小時以上。實驗項目多，加上耗時長，學生疲于應付各個實驗，積極性和主動性大大降低，這樣在很大程度上降低了實驗課效果。因此，教師需要針對每門實驗課進一步精挑細選，留下最有特色和代表性的實驗項目，其余的可讓學生根據興趣自由選做。另外，不同課程之間實驗安排也要相互協調，去除一些內容重復或相近的實驗項目。

在精選實驗項目時，盡可能地與生產實踐和教師的科研活動相結合。例如，在農業生產上，特別強調通過合理施肥提高農產品的產量和品質。而要做到這些，需要摸清土壤中養分含量狀況，包括土壤中有機質含量、土壤中速效氮、磷和鉀的含量，等等。因此，學生需要在課堂上掌握這些基本的測定項目。在大學里，教學不應該脫離科研。實驗教學也要和科研工作相結合，這樣對提高學生的創新能力和教學效果會起到很大的促進作用。

二、精心設計和組織實驗課教學

課前要求學生預習實驗內容，明確實驗目的、原理、所用試劑和儀器，以及具體的操作步驟。此外，還需要圍繞實驗提前給學生設定一些問題，讓學生在預習中通過分析和思考尋找答案。對不明白的問題，要求學生帶到課堂上通過做實驗解決。在實驗過程中，教師要通過觀察不同小組學生的現場操作，不斷提出新問題，激發和引導學生思考，同時糾正學生操作中存在的錯誤，引導學生采取正確的操作方法。教師在整個實驗教學環節中要通過精心的設計，突出學生的主體地位，提高學生對實驗的興趣，并讓學生通過探究獲取知識，在探究和發現的過程中提高創新能力。教師要做好引導者的角色，始終把激發學生做實驗的興趣和欲望放在教學的首位。

三、改變教學理念，突出創新目標

傳統的實驗教學大多屬于填鴨式授課，教師通過在課堂上講解，要求學生掌握實驗方法、原理和具體的操作步驟。這種教學方式在本質上忽略了學生的主體性，片面強調了教師的作用。通過這種方式培養的學生往往缺乏主動解決問題的能力。因此，我們應當改變這種教學理念，在實驗教學中充分調動學生的積極性和主動性，突出對學生創新性的培養，引導和鼓勵學生帶著問題去完成實驗，在實驗中去發現問題，從而把枯燥的實驗課變得豐富多彩。

可以通過適當開設綜合性實驗和增設研究性實驗的方式，強化對學生創新性的培養。例如在植物營養教學實驗中，我們增加了綜合性實驗“土壤和植物樣品的采集及微量元素測定待測液制備方法比較”，目的是讓學生對土壤和植物樣品的采集方法與微量元素測定待測液制備方法進行對比，引導學生積極思考。盡管植物和土壤樣品的取樣方式存在天壤之別，但在本質上具有相同之處，即取樣要具有代表性，從而引導學生思考如何獲取具有代表性的植物個體和大田土壤樣品。總之，盡可能地在實驗教學中給學生提供更多的思考空間，激發學生思考。

四、開展實驗課總結和討論

學生完成實驗操作后，教師要及時地將實驗中存在的問題提出來，組織學生開展自由討論。如通過對實驗現象的觀察，讓學生討論為什么會出現這種現象，其中發生了哪些化學反應或生物化學反應，影響這些反應的因素有哪些，讓學生在討論中自覺地發現問題，糾正對問題的錯誤理解。每個實驗小組圍繞一個問題討論8～10分鐘為宜。課堂討論后要求每個小組選出一名代表對討論結果進行總結，其他小組可以當場提問和辯論。對于學生通過討論仍不能解決的問題，教師要進行細致講解，盡可能讓學生充分理解實驗中的具體細節。通過這種討論發言，不僅可以加深學生對實驗的印象，強化學生思考問題的能力，還能提高學生的總結概括能力。

五、完善實驗考核方式

過去對實驗考核方式主要根據實驗報告撰寫的規范性、實驗結果的準確性和結果分析的合理性進行評價。新的考核方式對實驗報告的撰寫提出了更高的要求，內容包括實驗目的、原理、步驟、現象觀察、實驗結果、分析、討論和實驗改進八個部分。評分時不但側重對實驗現象的觀察和分析，還要對實驗結果展開討論，并對實驗方法和步驟進行探索性改進，這樣更能突出對學生創新性的評價。此外，課堂討論總結發言、實驗預習、實驗態度和興趣都要計入實驗成績。

綜上，提高本科實驗教學效果需要采取多種方法和手段，這些方法和手段是緊密聯系的，片面采用個別方法很難達到提高教學效果的目的。在采用這些方法時，要突出學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，并以提高學生的創新能力為目標，這樣才能有效地提高實驗教學效果。