印度教師英語動漫教學(xué)口譯實踐研究

摘 要：本文分析了印度英語的語音特點，指出了動漫教學(xué)中英語詞匯的特點，提供了教學(xué)現(xiàn)場口譯時可采用的靈活理解及變換表達(dá)策略。

關(guān)鍵詞：印度英語;動漫教學(xué);口譯

2014年4月至10月，筆者擔(dān)任了“中印首次合作國際動漫教學(xué)貴陽學(xué)院培訓(xùn)班”的現(xiàn)場口譯員，為學(xué)生翻譯印度動漫教師的教學(xué)內(nèi)容。在口譯過程中，筆者分析了印度英語的語音特點，指出了動漫教學(xué)中英語詞匯的特點，提供了教學(xué)現(xiàn)場口譯時可采用的靈活理解及變換表達(dá)策略。

一、印度英語的語音特點

印度英語發(fā)音的關(guān)鍵點在于沒有爆破音和清輔音，如“p”發(fā)“b”，“t”發(fā)“d”，“k”發(fā)“g”，“r”發(fā)“l(fā)”。在標(biāo)準(zhǔn)英語中本應(yīng)該咬舌送氣的音“th”發(fā)為“d”或“t”。所以，一些簡單的單詞用印式英語講出來就變成了另一種讀音，如單詞“practice”會發(fā)成“blagdis”的讀音，單詞“correct”會發(fā)成“collect”的讀音，單詞“erase”會發(fā)成“elase”的讀音，單詞“area”會發(fā)成“alea”的讀音，單詞“X-ray”會發(fā)成“X-lay”的讀音，單詞“thin”會發(fā)成“tin”的讀音，單詞“three”會發(fā)成“dli”的讀音，“all them”發(fā)出來是“wal tem”的讀音。而雙元音“ai”發(fā)“i”，所以單詞“l(fā)ine”說出來很像“l(fā)in”。字母組合“tr”發(fā)“t”的音，所以單詞“control”說出來成了“contol”的音，單詞“try”說出來成了“tai”的音。一些很簡單的英語句子用印式英語講出來的語音會有很大變化，如“What time”聽起來像“Wa dim”，“I’d like to change the color.”聽起來像“I’d lig do change di gala.”。所以在翻譯的過程中，譯者要熟悉印式英語的發(fā)音規(guī)律，在第一時間快速反應(yīng)過來所聽到的信息的意思，因為現(xiàn)場口譯時間緊迫，容不得譯者從容考慮。要學(xué)會預(yù)測內(nèi)容、利用語境判斷內(nèi)容以及對拿不準(zhǔn)意思的內(nèi)容進(jìn)行猜測并向外教提問核實。

二、動漫教學(xué)中英語詞匯的特點

1.動漫專業(yè)英語詞匯特點

首先，動漫專業(yè)英語詞匯涉及一些平時不經(jīng)常接觸的詞匯和專業(yè)術(shù)語。如：“Walk Cycle”指的是走路過程中8個關(guān)鍵動作的循環(huán)圖示;“l(fā)ayout”指“動作設(shè)計圖”;“pendulum motion”指的是動畫元件的一種基本的運動形態(tài)，叫作“鐘擺運動”;“peg bar”指的是用來夾住紙頁一端并有對齊紙頁作用的“動畫定位尺”;“l(fā)ightbox”指的是用于投影動畫草稿的專業(yè)工具“燈箱”;“pixilation”指的是“實體動畫”，即通過拍攝實物影像來制作的動畫;“tween”指的是動畫軟件可以自動根據(jù)有規(guī)律的動作序列生成的“補間動畫”;“axisymmetric”指圖案是“軸對稱的”;“tripod”指的是用于支撐和固定相機的“三腳架”;“polythene”指的是用來制作動漫角色原型的“聚乙烯泡沫板”;“armature”指的是動畫師用粘土塑造動畫人物原型時用于支撐泥像的“支架、骨架”。

其次，一些詞匯在動漫領(lǐng)域不取平常的那個詞義，而是有其專門的意思。如：“frame”一詞在動漫領(lǐng)域表示“幀”的意思，一幀等于1/24秒，而不是平常所講的“框架”的意思;“cast”指“演職人員”，而不是平常所講的“投擲”的意思;“credit”指“片頭或片尾的攝制人員名單”，而不是平常所講的“信用”的意思。

2.動漫軟件英語詞匯特點

首先，與動漫軟件相關(guān)的英語詞匯常常用縮寫形式。如“PDF”文件，全稱為“Presentation Document Format”，指的是用Adobe Acrobat文檔瀏覽器瀏覽的文件的呈現(xiàn)格式;又如“HTML”的全稱是“Hypertext Markup Language”，按字面譯作“超文本標(biāo)記語言”，它指的是一種可編輯的網(wǎng)頁文件;又如“PSD”文件，全稱為“Photoshop Documents”，指的是存放在Photoshop圖像處理軟件中的動畫畫面元件文件，是以組成動畫的很多圖層（video layer）的形式存放的;又如，“AE”軟件，全稱為“After Effect”，是一種動畫后期效果處理軟件。像這些詞匯在譯的時候可以直譯，但是之后還得研究清楚具體的意思，有助于深入理解所翻譯的語境，否則往后翻譯時還是停留在字面意思，或者總是處于一知半解狀態(tài)。

其次，很多普通的詞匯要翻譯成軟件中專指的意思。如“l(fā)ibrary”在圖像處理軟件中專指“元件庫”的意思，而不是指“圖書館”;“render”得翻譯成專業(yè)術(shù)語“渲染”，指的是在圖像處理軟件中“生成圖像”的意思;“clear up”在圖像處理軟件操作過程中專指“清稿”的意思，即把畫面上不干凈的印跡清除掉;“place”指的是把圖像導(dǎo)入到軟件的操作界面中來;又如“timeline”翻譯成“時間線”，指動畫圖像在圖像處理軟件界面中的工作區(qū)域。

再次，其中有一些比較少見和令人費解的專業(yè)詞匯。如“rasterize”翻譯成“刪格化”，指把文件脫去原來的格式而轉(zhuǎn)變成可編輯的圖像文件，即把文本轉(zhuǎn)換為圖像;又如“rigging”指的是把畫出來的幾個組件“綁定、連動”的意思;“footage”指構(gòu)成動畫的圖像素材;“nesting”指的是將正在處理的文件套用其他文件的格式。

三、現(xiàn)場口譯中的靈活理解及變換表達(dá)策略

1.運用圖式法理解教學(xué)表述

圖式是人腦對于信息的認(rèn)知和儲存模式，人腦可以根據(jù)先前的經(jīng)驗和信息圖式來感知和理解新的信息。如在教學(xué)內(nèi)容為“extract lines（摳線條）”的板塊，外教教授的是一種更高級的清稿方法，即不需要再通過搽去原稿畫面中不干凈的線條來清稿，而是通過直接從原稿畫面中摳取圖案的外輪廓線來清稿。既然筆者對教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)在大腦中形成了可理解的圖式，那么翻譯的過程中，對詞匯含義的定奪也應(yīng)該基于此圖式。所以當(dāng)外教說“Get the stroke of the image and choose the stroke color”時，基于對教學(xué)內(nèi)容的把握和上下文信息的提示，這句話中的“stroke”當(dāng)然應(yīng)該理解為“圖案的外輪廓線”的意思。

2.運用釋意法傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容

對于外教教學(xué)中的一些英文表達(dá)，如果一時給不出準(zhǔn)確的中文翻譯，只需搞懂它的意思，用釋意的方法傳達(dá)給學(xué)生即可，之后再去查證此表達(dá)確切的中文翻譯。如外教的教學(xué)過程中曾出現(xiàn)過“make……puppet”的表達(dá)，按理解，這個表達(dá)的含義是把原圖案分解成各個部分的意思，即“拆分原圖案為幾個部件”的意思，而現(xiàn)場翻譯時譯者有可能不知道“puppet”這個英文單詞的確切意思，但并不影響理解。下來后查證，該單詞意為“木偶”，想象一下，木偶就是用繩子穿起來的一塊一塊的木制部件，所以和筆者在現(xiàn)場翻譯時的理解是有異曲同工之妙的。因此，做現(xiàn)場翻譯時只要是原文可理解、譯者可表達(dá)、目的語聽眾可接受即可。又如在翻譯“portfolio”這個表達(dá)時，只需給學(xué)生說明是指“用來展示案例作品的一個冊子”就行了，不一定非要翻出該詞標(biāo)準(zhǔn)的中文定義“作品選集”。

3.運用不同表述方式反饋交流信息

動漫教學(xué)是一種實操性很強的課程，實訓(xùn)過程中涉及頻繁的師生雙向交流、糾正和反饋，因此譯者得不斷地進(jìn)行英漢、漢英互譯。那么，在表達(dá)的過程中，對于傳達(dá)同一個意思，不一定非要用和外教相同的英文表達(dá)，因為譯者在處理撲面而來的信息時，對本來就不太熟悉的英文表達(dá)也許記不了那么準(zhǔn)確，所以，運用不同的表述方式來傳達(dá)信息就是一個重要的策略。比如說對于“放心”這個意思，可以用表達(dá)“be at ease”，也可以用表達(dá)“feel relieved”、“feel safe in one’s heart”和“set one’s heart at rest”;對于“過期”這個意思，可以用表達(dá)“exceed the time limit”，也可以用表達(dá)“expire”，還可以用“be overdue”;對于動畫的“母版頁”，可以用表達(dá)“master page”，也可以用表達(dá)“planning page”;對于動畫運動過程中物體的形變“meta-morphing”，可以換成不那么專業(yè)和生澀的表達(dá)“transformation”或“change of the shape”來傳遞這個意思給外教。

本次動漫教學(xué)是中印教學(xué)合作在一個全新領(lǐng)域的嘗試，筆者有幸參與其中，擔(dān)任印度教師教學(xué)現(xiàn)場口譯員，收獲了一些實踐經(jīng)驗，分享給同行以作參考，希望對中印在教育領(lǐng)域的進(jìn)一步合作提供一些有價值的信息。

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