關(guān)于應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)電路基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：電路基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，它對(duì)建立專業(yè)規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有重要的意義。本文針對(duì)應(yīng)用型本科電路基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做了一些教學(xué)改革嘗試，并在實(shí)踐中取得了一定效果。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革

電路基礎(chǔ)課程是應(yīng)用型本科專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)一系列后續(xù)課程的前導(dǎo)。目前，應(yīng)用型本科學(xué)生普遍有理論基礎(chǔ)較薄弱，不喜歡枯燥的理論，不能主動(dòng)進(jìn)行思考等缺點(diǎn)，使得教學(xué)效果收效甚微。為了解決以上問(wèn)題，學(xué)校課程組進(jìn)行了一些教學(xué)改革，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手探索的能力。

一、明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)期初，從學(xué)生的角度出發(fā)明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生最感興趣的是一門(mén)課程能學(xué)會(huì)什么，如果只是記住一個(gè)公式、一個(gè)定律，到期末考試的時(shí)候突擊就可以過(guò)關(guān)，那么根本就不需要平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講課、做作業(yè)，學(xué)生也就沒(méi)有了持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。所以，本課程組成員在學(xué)期初第一節(jié)課就給以“四會(huì)”概括該課程的教學(xué)目標(biāo)，即一會(huì)應(yīng)用理論進(jìn)行簡(jiǎn)單電路原理分析;二會(huì)使用常用儀器、儀表進(jìn)行電路參數(shù)測(cè)量;三會(huì)使用焊接工具進(jìn)行電子制作;四會(huì)與同學(xué)、教師一起解決問(wèn)題。

二、多種教學(xué)方法的融合

筆者從事職業(yè)教育十多年，教育教學(xué)時(shí)有新法，但就某一門(mén)課程，對(duì)特定的學(xué)生究竟用什么方法最有效，要根據(jù)學(xué)及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)。

本課程組主要采用“半翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，“半翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施過(guò)程參見(jiàn)圖1（以“節(jié)點(diǎn)電位法”教學(xué)內(nèi)容為例）。

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圖1 節(jié)點(diǎn)電位法半翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施流程圖

任何一種教學(xué)方法的實(shí)施都是以學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為目的，所以及時(shí)、積極的肯定學(xué)生的表現(xiàn)是每一種方法能夠獲得較好效果的保證。

三、多種實(shí)驗(yàn)條件的有效利用

目前，輔助教學(xué)的工具非常豐富，教師既能用動(dòng)畫(huà)軟件制作一些電路的信號(hào)流向，也可以用仿真軟件驗(yàn)證理論分析結(jié)果。本課程組在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中除了教師用動(dòng)畫(huà)軟件制作內(nèi)容豐富的課件以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力外，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)還要求學(xué)生應(yīng)用multisim軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，一方面學(xué)習(xí)如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段輔助解決專業(yè)問(wèn)題，另一方面通過(guò)電路設(shè)計(jì)建立實(shí)際工作規(guī)范。

四、調(diào)動(dòng)課外制作的積極性

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課后應(yīng)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的積極性，本課程組除了給學(xué)生隨堂布置適量的理論練習(xí)題以外，學(xué)期初還給學(xué)生布置了與課程內(nèi)容相關(guān)的課外小制作。該制作在課程結(jié)束前三周驗(yàn)收評(píng)分，制作過(guò)程分制作項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目中期檢查和項(xiàng)目作品展示四個(gè)階段。四階段主要幫助學(xué)生選擇合理的制作項(xiàng)目，及時(shí)解決制作過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，督促學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生課后鉆研專業(yè)理論知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能。特別是在作品展示環(huán)節(jié)，充分肯定學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所取得的成績(jī)，激勵(lì)他們克服困難的決心，為后續(xù)課程教學(xué)起到了很好的啟蒙作用。

表1 電路基礎(chǔ)課程考核說(shuō)明簡(jiǎn)表

[考核項(xiàng)目＼amp;考核目的＼amp;考核形式＼amp;考核比例＼amp;備 注＼amp;理論知識(shí)考核＼amp;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，對(duì)該課程的理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核＼amp;理論試卷＼amp;60%＼amp;期末集中考核＼amp;實(shí)踐性考核＼amp;要求學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)方法和簡(jiǎn)單電子電路制作方法＼amp;實(shí)驗(yàn)操作;作品展示＼amp;20%＼amp;實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)考核;作品展示在學(xué)院集中進(jìn)行＼amp;課堂表現(xiàn)及作業(yè)＼amp;促進(jìn)學(xué)生按時(shí)、積極參與課堂內(nèi)外作業(yè)活動(dòng)，提高知識(shí)總結(jié)歸納能力＼amp;出勤、作業(yè)、相關(guān)文檔等＼amp;20%＼amp;隨堂即時(shí)考核＼amp;]

五、科學(xué)、及時(shí)地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范化發(fā)展

考核的目的是促進(jìn)學(xué)生掌握課程的重要知識(shí)點(diǎn)。電路基礎(chǔ)課程是傳統(tǒng)的專業(yè)理論課程，采用理論考核方法能夠反映學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。但是，純粹的理論考核給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大心理負(fù)擔(dān)，特別是應(yīng)用型本科院校的學(xué)生具有理論基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，平衡的考核比例能夠給學(xué)生在心理上帶來(lái)積極的暗示，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作中的問(wèn)題來(lái)理解理論知識(shí)。因此，該課程組教師在制定電路基礎(chǔ)考核體系時(shí)主要按照表1說(shuō)明實(shí)施考核。

結(jié)合以上幾個(gè)方面，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，無(wú)論是理論分析和實(shí)踐能力，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有了較大提升。隨著實(shí)際情況發(fā)生變化，教學(xué)改革也應(yīng)該隨之而變化，在后續(xù)課程教學(xué)中，我們將不斷探索、不斷前進(jìn)。

基金項(xiàng)目：重慶工程學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014x

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作者簡(jiǎn)介：王澤芳（1976- ），碩士，重慶工程學(xué)院電子信息學(xué)院系主任，副教授，高級(jí)工程師，主要從事物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的研究。