對高等專科院校公共體育教學改革的研究

摘 要：為了響應教育部對高等院校體育改革的號召，逐步改善大學生的身體素質，提高他們體育鍛煉的興趣。近年來，高等專科院校致力于改革公共體育教學，努力培養身心健康、全面發展的綜合性專科人才。本文結合高等專科院校公共體育教學的具體情況，就公共體育教學中存在的問題提出一些建設性的解決方案，希望可以加快公共體育教學改革的進程。

關鍵詞：高等專科院校;公共體育教學;改革研究

身體是革命的本錢，是保證大學生進行各項科學研究的基礎。對于高等專科院校學生來說，時間長、強度大的實驗是必須的，在這種情況下，學生的體能就必須跟上，這就更需要學生擁有良好的身體素質。但是，從歷年的大學生體質測試報告來看，我國大學生的體質在逐年變差，肥胖的人數逐年增加，大學生的身體健康情況令人擔憂。這種情況的發生，與大學生缺乏體育鍛煉是分不開的。所以，加快推進高等專科院校公共體育改革，提高專科學生參加體育鍛煉的積極性，是高等專科院校急需高度重視的問題。

一、高等院校在公共體育教學中存在的問題

1.開設的課程較少，難以滿足學生的要求

目前高等院校在公共體育課程的開設上做得很不完善，場地缺乏，資金匱乏，導致公共體育的可選性大大降低。很多專科院校的學生，在進行公共體育課的選擇時，由于沒有自己心儀的課程，進行公共體育鍛煉時積極性很受影響，興趣不高，教學質量自然也會受到影響。

另一方面，學校對公共體育教學的重視程度不夠，投入資金也不夠充足，導致很多體育公選課缺乏專門的場地，學生很難在特定的場地中進行親身體驗，這就更加打擊了學生選擇體育公選課的熱情。

我校在公共體育課的設置上做地比較理想，但是還是缺乏部分課程。由于場地的限制和師資力量的欠缺，游泳課以及跆拳道課就沒有開設，對于很多喜歡游泳和跆拳道的學生確實是一大遺憾。由于課程的缺失，很多躍躍欲試的學生失去了與喜歡的課程親密接觸的機會，導致了學生對于體育鍛煉的興趣大打折扣。

2.教學目標多集中在競技方面，不能讓學生掌握體育技能

傳統的體育教學模式是以競技為主，教師在教學中以培養競技型人才為主，忽略了學生的感受。體育教師多用高強度的體育鍛煉幫助學生提高競技水平，忽略了對學生體育技能的培訓，無法讓學生對這門體育產生興趣。許多學生“談體育色變”，把集中的高強度的體育鍛煉視為一種煎熬。一旦沒有課體育公選課，很多學生就再也不會涉及有關的鍛煉。當然，部分學生有興趣在日常生活中多多鍛煉公選體育課的項目，但因為缺乏必要的體育技能，無法獨自進行鍛煉，極易造成學生在日常訓練中受傷，最終這些學生也會慢慢失去興趣。

3.教學模式單一，嚴重打擊了學生的學習積極性

體育是一門讓學生活動筋骨、大展拳腳的課程，課堂氣氛本應十分活躍。但由于目前的高校仍采取傳統教學模式，致使很多學生在公共體育課上沒有活力，課堂死氣沉沉，教學質量自然沒辦法提高。很多教師依然沿襲陳舊的“三步走”教學方法，即演示—模仿—檢查，對于一成不變的體育教學模式學生早已厭倦，更別提堅持公共體育課的鍛煉了。

體育教學應該在滿足學生興趣和樂趣的前提下，對學生進行人格的培養和體格的鍛煉。首先，教學模式要保證學生對于體育學習的興趣。而且，高等專科院校的學生大多是成年人，對體育鍛煉的熱情已經越來越低，公共體育課是他們上學期間最后的體育課。鼓勵學生加強體育鍛煉，強身健體，是很有必要的。所以，在這種情況下，我們必須推進高等專科院校公共體育教學改革。

二、對高等專科院校公共體育教學改革的幾點建議

1.提高對公共體育教學的重視程度

要想讓高等專科院校公共體育改革有所突破，學校必須重視公共體育教學，投入足夠的資金和人力來扶持它的發展。學校要放開對公共體育課的投資，為特別的課程建立專門的場地，比如為游泳課建立游泳館，為跆拳道課建立專門的道館，保證學生可以有機會親身接觸這些體育項目。在專門的場地接受專業性的培訓，使學生對此項體育鍛煉產生興趣，并在以后人生中不斷堅持，培養持之以恒的毅力，豐富學生的生活。

要徹底改革公共體育教學，必須提高學生對于公共體育鍛煉的重視程度。高等專科院校的學生大都是成年人，重視的是技能的掌握和職業的選擇，因此，教師要加強對他們的思想教育，讓他們明白體育鍛煉的重要性，從而提高體育鍛煉的積極性。

2.轉變教學模式，開展“趣味課堂”

要想加快高等專科院校公共體育改革的步伐，轉變高等專科院校公共體育教學的模式是必須的。讓學生能夠樂在其中，真正享受體育教學給自己帶來的樂趣，從而愛上公共體育課，愛上體育鍛煉。我們要摒棄傳統體育教學模式中對競技的高要求，轉變教學模式，在教學中注重讓學生掌握基本的體育技能，保證學生在以后得工作生活中也能獨立進行此項體育鍛煉。高等專科院校公共體育教學轉變教學模式，不僅可以提高高等專科院校公共體育教學的質量，也能提高學校學生的體質，一舉兩得。

要想轉變教學模式，就需要教師的努力。體育教師要根據學生的興趣和自己的教學經驗，選擇適合學生的課堂模式，讓學生可以愛上體育課。為了活躍氣氛，教師可是設置一些游戲環節，既可以讓學生有短暫的休息，又可以提高學生對體育課的熱情。同時，為了提高學生的競爭力，教師可以在課堂上進行一些小的比賽，激發學生的內在潛力，讓體育課變得豐富多彩。教師要根據具體情況具體分析，及時調整教學模式，讓公共體育課成為充滿歡聲笑語的殿堂。

3.立足學生，以學生為本，打造屬于高等專科院校學生的公共體育教學課堂

每個學生參加體育鍛煉的情況不同，對公共體育課的支持程度也不一樣。改革必須立足實際，以學生為本，打造適合學生的公共體育公開課。我校女生的數目遠遠大于男生，所以，在公共體育教學中，對女生有幫助、女生感興趣的課程要多開設。同時，要保證有足夠的場地，讓每一名女生都能有機會選擇自己心儀的項目。對于少數的男生，也不能松懈。及時了解他們的興趣，從學生興趣出發，開設學生喜歡的課程，這是高等專科院校公共體育教學改革成功的關鍵。

4.與學生建立良好的溝通，重視對學生的評價

高等專科院校公共體育教學是造福于高等專科院校學生的，應該時刻了解學生的需求，根據學生的具體情況，調整自己改革的步伐。教師在課上、課下要加強與學生的溝通，聽取他們對于教學模式、課堂氣氛的建議，對于良好的建議，教師要積極采納。學生也應該及時將自己的學習情況、學習興趣反饋給教師，讓師對教學質量有一個全面的了解。教師再根據這些信息，及時調整教學進度，讓學生有一個更好的狀態面對之后的體育學習和鍛煉。

滿足學生的需求，重視學生的評價，采用學生喜愛的教學模式和教學內容，可以進一步提高高等專科院校公共體育教學的質量，也可以讓專科院校的學生真正愛上體育鍛煉，在以后的人生中一直堅持鍛煉。

作為高等教育的一個重要組成部分，高等專科院校公共體育教學的教學質量對很多方面意義深遠。學生的身體素質、培養質量都依賴于高等院校公共體育教學的教學質量。做好高等專科院校公共體育教學的改革，推進其發展，是高等教育需要長期堅持的道路。目前我國的高等專科院校體育教學存在教學內容單一、模式陳舊、師資力量不足、場地不足等嚴重問題，我們必須重視這些問題，從實際出發，尋求最佳解決方案，讓高等專科院校的學生成為德智體全面發展的綜合性人才。

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