教案編寫的問題研究和實踐探討

摘 要：教案作為教學(xué)思路的文字呈現(xiàn)和教學(xué)實施的指導(dǎo)方案，常常被教員所忽視。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，指出教案編寫中存在的主要問題，并就此提出教案編寫中需要關(guān)注的一般步驟。

關(guān)鍵詞：教案;課堂教學(xué);教學(xué)內(nèi)容

教案是教師以課時或課題為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，是進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案主要體現(xiàn)教員教什么和學(xué)員學(xué)什么，通過一些教與學(xué)的方法和手段達到教學(xué)目標(biāo)，反映整個教學(xué)實施過程。編寫教案是教員必備的一項教學(xué)基本功，對于增強課堂教學(xué)的有效性、培養(yǎng)教員的綜合教學(xué)能力都具有極其重要的意義。

一、教案編寫存在的問題

從筆者參加的一些教案評比和教學(xué)督導(dǎo)中可以發(fā)現(xiàn)，教案編寫主要存在以下幾類問題：

1.過程設(shè)計過于簡單

主要體現(xiàn)為講稿式，即教學(xué)過程設(shè)計只是基本概念、基本原理和主要知識點的堆砌，或者是教材的簡化文字版;提綱式，只簡單羅列內(nèi)容標(biāo)題和時間分配;流水式，教學(xué)過程設(shè)計過于簡單，教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏設(shè)計。

2.教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性不強

我院教案評估中有“適應(yīng)性”這一指標(biāo)，而目前普遍存在的問題是本科、專科一個樣，各個專業(yè)層次一個樣，體現(xiàn)不出 “適應(yīng)性”這一原則。教學(xué)對象、教學(xué)層次指向不明確，因材施教原則未能充分體現(xiàn)，這些問題的出現(xiàn)都是源于教員對教學(xué)對象的把握不充分，分析不透徹。

3.個人特色不鮮明

筆者在進行教學(xué)督導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，同一教學(xué)組平行班的教案一模一樣，只字不差。這里反映出幾個問題：其一，教員對教案的重要性認(rèn)識不夠，只把它當(dāng)作應(yīng)付教學(xué)檢查的一項內(nèi)容;其二，集體備課固然可以，但是教員應(yīng)該結(jié)合各自教學(xué)對象特點、專業(yè)特點做出適當(dāng)調(diào)整。教案編寫除了要體現(xiàn)個人特色之外，還要凸顯專業(yè)特點。學(xué)科特點不同，內(nèi)容組織、教學(xué)方法和手段運用也各不相同，這些都應(yīng)該在教案里有所體現(xiàn)。

三、教案編寫的一般步驟

教案主要按照落實課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計劃、組織教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等的順序編寫，重點突出備、寫、查、思四個步驟。

1.備

首先，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。作為教員必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容授課。仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)課程的基本情況、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面的介紹，有助于把握教學(xué)的深度和廣度，有助于制訂切合學(xué)員知識、能力、素質(zhì)要求的教學(xué)目標(biāo)，有效地組織課堂教學(xué)內(nèi)容。

其次，研讀教材內(nèi)容。教材是學(xué)員學(xué)習(xí)知識的重要載體，作為教員要認(rèn)真研讀教材，熟練地把握教材內(nèi)容，理順知識點之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，重新組合切合學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容，大膽靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。

再次，研究學(xué)員情況。學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動的中心，而教學(xué)設(shè)計的最終目的就是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。通過各種方法包括觀察、訪談、問卷調(diào)查、測試等形式，了解教學(xué)對象的情況，把握好教學(xué)對象的知識、能力、素質(zhì)的基本水平，并且分析學(xué)員已有的認(rèn)知水平和能力狀況、存在的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)員的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

2.寫

撰寫教案是要關(guān)注教學(xué)過程的層次性、連貫性和邏輯性。一堂課的內(nèi)容要具有層次性，哪個問題先講，哪個問題后講，什么時候提問，什么時候用課件，什么時候用教具，教學(xué)內(nèi)容分幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)多長時間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間如何銜接，都應(yīng)做到層次清楚、條理分明。連貫性則是指教員在自然、清楚、流暢、熟練地把握教材內(nèi)容的前提下，深刻理解基本定理和基本方法，弄清哪里是重點，哪里是難點，教學(xué)重點如何突出，教學(xué)難點如何化解，如何寫導(dǎo)言，怎樣做小結(jié)，這些問題都要考慮到。而內(nèi)容邏輯性則體現(xiàn)在開頭和結(jié)尾一致，題目和內(nèi)容一致，觀點和事例一致，敘述和結(jié)論一致。

3.查

一要檢查要素是否齊全。教員應(yīng)對照教案編寫格式和模板要求逐項進行檢查，包括教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容及重難點、教學(xué)方法手段、作業(yè)與思考題、回顧與小結(jié)、輔導(dǎo)材料、教學(xué)保障等，還有處理突發(fā)事件的預(yù)案。這是教案檢查時最容易暴露的問題，也是我們平時最容易查找更正的地方，一定要注意查漏補缺。

二是檢查文字是否規(guī)范凝練，編號是否規(guī)范統(tǒng)一。教員主要通讀一下有無錯別字，有無語言表述錯誤或者不規(guī)范的地方，各級標(biāo)題層次編號是否符合有關(guān)規(guī)定，并及時進行修改。

4.思

這也是教案編寫中不可或缺的一部分，這部分的內(nèi)容通常在授課完畢后結(jié)合實際教學(xué)進程和課堂教學(xué)效果進行小結(jié)和反饋。課堂教學(xué)的魅力就在于永遠(yuǎn)有意外事件的發(fā)生，比如，學(xué)員精妙的回答，教員瞬間的靈感，教學(xué)設(shè)計的敗筆，課堂講授的精彩。這些靈感和記憶一閃即逝，必須及時把它們記錄下來。如對這次課教學(xué)設(shè)計實施結(jié)果的評價，對這次課教學(xué)設(shè)計進行的修改、補充、完善，此外還有教學(xué)感想、心得、體會以及學(xué)員對課堂活動和教學(xué)設(shè)計的反饋，等等。只有不斷反思教學(xué)過程，進一步充實完善教案，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教員在平時要注重積累，用最新的信息不斷充實教學(xué)內(nèi)容，同時注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強教學(xué)設(shè)計相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提高文字表述能力，才能編寫好教案。

參考文獻：

[1]何麗紅.大學(xué)英語教師教案編寫的策略研究[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（5）：48-50.

作者簡介：左文靜，女，碩士，鎮(zhèn)江船艇學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。