淺析研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)

摘 要：如何更好地提高研究生學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)規(guī)范是值得我們思考的一個重要問題。本文詳細(xì)分析了目前各高校在學(xué)術(shù)道德教育方面存在的問題，以筆者所在高校為例，從根源出發(fā)，提出解決這一問題的思路與舉措，為研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)提供了有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：研究生;學(xué)術(shù)道德;道德培養(yǎng)

2009年，為進(jìn)一步提高國民文化素質(zhì)，培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高層次人才，教育部擴大招收研究生。6年來，研究生招生規(guī)模不斷擴大，國家培養(yǎng)的人才也越來越多，但隨之而來的研究生學(xué)術(shù)不端，論文抄襲等學(xué)術(shù)道德不規(guī)范現(xiàn)象也越來越多。2011年教育部為有效遏制學(xué)術(shù)不端行為，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實的學(xué)術(shù)氛圍，出臺了《教育部關(guān)于切實加強和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》（教技〔2011〕1號），各高校也隨之建立了符合自身發(fā)展的學(xué)術(shù)道德管理制度。但研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)仍存在一些問題，這些問題直接影響了研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范性。那么如何更好地提高研究生學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)規(guī)范呢？筆者以所在高校為例，分析目前研究生學(xué)術(shù)道德存在的問題，從根源出發(fā)，提出解決這一問題的思路與舉措，為研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)提供一些有效的改進(jìn)措施。

一、學(xué)術(shù)道德存在問題

1.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度規(guī)范有待于進(jìn)一步完善

近年來，各高校為規(guī)范學(xué)術(shù)道德，不斷加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)，相繼出臺了一系列改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度和措施。但是，由于工作職能分工的不同，針對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)的各項學(xué)術(shù)道德建設(shè)制度規(guī)范分別由不同的部門制定，制度規(guī)范缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，沒有形成完整的制度體系，不利于學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作各項制度措施的有效落實。

2.研究生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高

目前，我國各高校很少有開設(shè)科研誠信、科研行為規(guī)范的專門課程，筆者所在高校也只是不定期開展講座活動等。因此，大多數(shù)研究生甚至有一定研究經(jīng)歷的學(xué)校教師和科研人員缺乏對科研規(guī)范的深入理解和認(rèn)識，不清楚“什么該為”、“什么不該為”，對“合理引用”與“剽竊抄襲”之間的界限和區(qū)別沒有深入了解，往往在不經(jīng)意間就容易犯錯誤。

3.研究生導(dǎo)師對學(xué)術(shù)道德的重視度有待進(jìn)一步提高

我國研究生教育普遍實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師不僅對研究生的學(xué)習(xí)和科研方面進(jìn)行指導(dǎo)，還要對研究生的政治思想、品德修養(yǎng)、做人等全方位進(jìn)行全面指導(dǎo)。因此，導(dǎo)師對學(xué)術(shù)道德的重視與否直接決定其所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范性，但目前絕大多數(shù)碩導(dǎo)、博導(dǎo)因自身教學(xué)、科研工作較重，往往忽視對學(xué)生學(xué)術(shù)道德的教育，只一味追求學(xué)生科研成果，這是不可取的。

二、學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)改進(jìn)措施

1.完善研究生學(xué)術(shù)道德管理制度

研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的前提，一定是明確學(xué)術(shù)活動中必須遵守的基本學(xué)術(shù)道德，明確什么是違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為，明確學(xué)術(shù)失范行為的受理、調(diào)查處理程序及懲戒措施等。這就要求各學(xué)校要有強化學(xué)術(shù)道德建設(shè)的一系列管理制度。筆者所在高校就有相應(yīng)的《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范》和《學(xué)位論文作假行為處理實施細(xì)則》。同時，我校為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大研究生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，結(jié)合教育部印發(fā)的《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講參考提綱（試用本）》，針對研究生教學(xué)的實際情況，精心編制了《**大學(xué)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)材料》的學(xué)習(xí)手冊并作為我校科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳材料與交流媒介，供指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、交流之用。同時，將《學(xué)習(xí)材料》的紙質(zhì)版和電子版并行下發(fā)到各學(xué)院指導(dǎo)教師及學(xué)生手上，要求進(jìn)行形式多樣的交流活動，相關(guān)部門也組成了監(jiān)督組進(jìn)行了有效的督促，擴大其影響力。

2.加強學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，加大學(xué)術(shù)道德宣傳教育

加強科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是推動學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而且對于倡導(dǎo)求真務(wù)實的社會風(fēng)氣，提高全社會的思想道德水準(zhǔn)起到積極的促進(jìn)作用。在研究生中開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動，對于幫助研究生在學(xué)術(shù)生涯起步階段掌握科研工作的規(guī)范，確立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，引導(dǎo)研究生傳承老一輩專家學(xué)者的優(yōu)良學(xué)風(fēng)與品質(zhì)，弘揚科學(xué)精神，提高創(chuàng)新能力，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

組織研究生廣泛開展形式多樣的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動，可以促進(jìn)研究生深刻認(rèn)識和理解學(xué)術(shù)道德，知道什么是學(xué)術(shù)規(guī)范。筆者所在高校在宣傳教育方面是將學(xué)術(shù)道德與每年的研究生學(xué)術(shù)年會結(jié)合起來，利用學(xué)術(shù)年會有利契機，把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動與我校研究生學(xué)術(shù)年會有機地結(jié)合起來。研究生學(xué)術(shù)交流年會是學(xué)校覆蓋面廣、影響力大、引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的年度大型學(xué)術(shù)盛會，學(xué)校積極探索并將學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動融入其中，從而使宣講教育活動有了依托的重要平臺。讓科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)之風(fēng)來規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)交流中體現(xiàn)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性。同時，對研究生進(jìn)行入學(xué)教育，加入學(xué)術(shù)道德教育環(huán)節(jié)。

3.調(diào)動導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德教育中的積極性

要抓好學(xué)風(fēng)，首先要抓好教風(fēng)，建立以導(dǎo)師為主與研究生相結(jié)合的長效機制，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。提高教師的責(zé)任感，是防止學(xué)術(shù)不端行為的有效途徑。為提高導(dǎo)師對學(xué)術(shù)道德的重視，我校會分學(xué)院組織骨干教師進(jìn)行科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的座談會，聘請有實踐經(jīng)驗、學(xué)術(shù)上規(guī)范且?guī)С鲞^優(yōu)秀碩博士畢業(yè)生的老教師現(xiàn)身說法，提供經(jīng)驗，交流心得，讓青年教師從中受益。同時，加大對學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣講力度，通過新增碩導(dǎo)培訓(xùn)向?qū)熎占皩W(xué)術(shù)道德規(guī)范、科研工作學(xué)術(shù)規(guī)范等相關(guān)政策制度，營造風(fēng)清氣正的校園學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)術(shù)道德規(guī)范不僅“入耳”，更“入心”，從根本上提升廣大師生的學(xué)術(shù)自律意識，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。

研究生學(xué)術(shù)道德教育是一項長久的工作，不依規(guī)矩，不成方圓。我們應(yīng)進(jìn)一步整合學(xué)術(shù)道德建設(shè)的相關(guān)制度規(guī)范，將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)工作有機融合，形成相輔相成、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的工作格局，進(jìn)一步建立健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體制，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作水平的躍升提供完善的制度保障。這樣才能既培養(yǎng)了高水平、高層次人才，也保證了人才的基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅志敏，王惠惠.學(xué)術(shù)道德規(guī)范給力嗎？——基于92所“211工程”高校的相關(guān)文本分析[J].學(xué)位與研究生教育，2014（9）.

[2]俞建光.高校研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制研究[J].大學(xué)教育，2014（4）.

[3]林媛媛，史萬兵.導(dǎo)生關(guān)系視角下研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識培養(yǎng)機制探析[J].學(xué)位與研究生教育，2014（12）.

基金項目：陜西省管辦評分離改革招標(biāo)課題（II）“基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)體系的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式探索”（課題編號：GBPKT208）。

作者簡介：王理（1979- ），女，陜西西安人，工程師，主要從事研究生教學(xué)管理工作;馬靜（1979- ），女，安徽蚌埠人，工程師，主要從事專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作;劉小勇（1980- ），男，陜西西安人，主要從事研究生學(xué)籍管理工作。