成人高等護理教育現(xiàn)狀調(diào)查與問題解決方法

摘 要：在成人高等護理教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的情況下，當前的成人高等護理教育教學模式存在許多不足之處。必須結(jié)合護士的職業(yè)特點，提高辦學的開放性，建立完善的教學運轉(zhuǎn)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資人才隊伍，在改革中突出成人高等護理教育的特色，力求為每一個學生提供合適的教育。

關(guān)鍵詞：成人教育;調(diào)查;解決方法

一、當前成人高等護理教育存在的主要問題

1.入學考試過于寬松

成人高等教育是高等教育的重要組成部分，屬于國民教育系列范疇，招生人數(shù)列入國家招生計劃，每年在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一安排考試，各省、自治區(qū)的教育部門組織錄取工作。但是，成人高考從1986年沿用至今，已經(jīng)有近30年的歷史，考試科目和考試內(nèi)容較為陳舊，無法準確衡量考生的知識水平。以護理業(yè)余?？茷槔扇烁呖嫉目颇繛檎Z文、數(shù)學和英語三門，缺乏針對考試專業(yè)技能的考查，導致一部分專業(yè)基礎較為薄弱的考生在入學之后，無法及時跟上教學進度，產(chǎn)生厭學情緒。此外，多數(shù)高校將成人高等教育視為一項創(chuàng)收的經(jīng)濟手段，在招生錄取環(huán)節(jié)通過降低分數(shù)線的方式擴大招生規(guī)模，忽視了對生源質(zhì)量的把控，為今后的教學管理埋下隱患。

2.課程標準缺乏統(tǒng)一

課程標準是對一門學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議等各項教學內(nèi)容的規(guī)范性指導文件，是教師開展教學工作的重要依據(jù)，是教學質(zhì)量的基本保障。成人高等教育的課程標準基本都由各高校自行制定，使得各高校之間的課程標準差異化明顯，缺少統(tǒng)一的規(guī)范，直接影響了成人高等教育的整體教學質(zhì)量，最終導致各高校培養(yǎng)的成人高等教育學生的能力素養(yǎng)無法得到保證。

3.教材使用缺少特色

通過成人高考的學生大多都具備一定的工作經(jīng)驗，期望通過系統(tǒng)性的學習拓展知識面，了解前沿理論和先進技術(shù)，以促進自身理論水平的提升。然而，成人高等護理教育的教材普遍存在教材內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性理論要點和針對性操作流程的現(xiàn)象。成人高等護理教育的教材建設相對滯后，雖然有些教材冠名“成人教育適用教材”，但是里面的實際內(nèi)容卻大部分摘抄普通高等教育的內(nèi)容。教材質(zhì)量的好壞直接影響了成人高等護理教育的教學質(zhì)量，因此成人高等護理教育的教材應注重實用性，凸顯“成人”特色，以滿足學生的學習需求。此外，由于目前成人教材選用的隨意性較大，許多任課教師為了減少備課時間，往往選擇比較熟悉的普通高等教育教材，導致教學內(nèi)容多、理論深、實踐性缺乏的現(xiàn)象，使得學生學習起來感覺枯燥乏味，教學效果不佳。

4.教學時長過長簡短

護理業(yè)余?？平逃龑W制為四年，現(xiàn)已經(jīng)改為三年，護理業(yè)余本科教育學制為三年，扣除24周的外出實習，學生在課程學習的時間很短。雖然學生都具備了一定的自學能力和知識儲備，但是各高校普遍采用每半年集中授課十五天的教學模式，造成對教學課程的課時數(shù)嚴重刪減，學生無法短時間內(nèi)吸收消化教師傳授的知識，影響了教學效果。

5.教學觀念有待改進

成人高等護理教育的課程基本要求高職稱的教師承擔教學任務，但是，單純依靠任課教師的職稱、教齡、專業(yè)等數(shù)據(jù)考查成人教育的教學質(zhì)量是不科學的。一名教師的教學觀念是他對教育問題最基本的認識，如果教師能夠熱情飽滿地對每一個學生講課，那么學生肯定會感受到教師對他們的殷切期望，從而在內(nèi)心深處深受鼓舞，激發(fā)出更大的學習熱情。但是，在現(xiàn)實中，大部分教師依舊將通過成人高考的學生當做普通全日制學生一樣授課，沒有針對成人高等教育的教學模式進行鉆研，因此在教學中無法體現(xiàn)教學特色，導致教學過程中師生互動不多，教學氛圍沉悶。

二、成人高等護理教育學生的特色

成人高等護理教育的授課對象幾乎都是來自各所醫(yī)療機構(gòu)的在職護士，他們有一定的工作年限，自主學習能力強，實踐操作經(jīng)驗豐富。由于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的技術(shù)更新日新月異，他們渴望學習到更先進的前沿知識，以促進自己在工作領域能夠得到進一步的提升。總而言之，學生具備以下幾個特點：

1.學習目的明確

成人高等護理教育的學生與全日制的青少年在校生不同，他們具有相當明確的學習目的，對前沿知識十分渴求。此外，護理成人學生的學習還存在較強的功利性，基本上只著眼于當前需要面臨的實際問題，他們的學習主要目的就是為了在以后的工作中能夠適應日新月異的醫(yī)療科技水平的變化。因此，成人高等護理教育的學在求知過程中注重學習的時效性，對學習有強烈的緊迫感，情感上帶著濃厚的“我要學”的色彩。

2.理解能力強

雖然成人高等護理教育的學生在記憶力方面已經(jīng)不如全日制的青少年在校生，但是他們具備豐富的行業(yè)一線經(jīng)歷，思維的獨立性、邏輯性、靈活性和系統(tǒng)性都比全日制的青少年在校生成熟。他們善于對知識進行發(fā)散聯(lián)想和系統(tǒng)整合，在學習新知識的過程中懂得運用工作中的實例進行分析研究，比較能力、推理能力和概括能力較強。

3.自制能力強

自制能力是一個人意志力的表現(xiàn)形式，成人高等護理教育的學生身心已經(jīng)成熟，具備較強的自主意識，能夠進行自我管理，在學習過程中對各種干擾因素能進行屏蔽，注意力相對集中，能保持旺盛的學習熱情，學習具有持久性。

4.工、學、家三者矛盾突出

由于護理工作的特殊性，護士的日常工作非常辛苦，基本都要參與輪班，工作時間很不穩(wěn)定。再加上目前社會對醫(yī)療服務存在一些誤解，導致護士在承擔著繁重的工作壓力之外，還承受著巨大的精神壓力。成人高等護理教育的學生大部分處于25～35歲的年齡段，面臨著組建家庭、養(yǎng)育子女的生活壓力，其中一部分人還需要照顧老人，家庭負擔較大。這種多元化的社會角色導致成人高等護理教育的學生學習時間碎片化，難以集中精力開展深入的系統(tǒng)性學習。

因此，我們可以總結(jié)出，成人高等護理教育的學生具有較為明確的學習目的和較強的自制能力，對新知識有很強的求知欲。但是，由于護士工作具有特殊性，成人高等護理教育的學生要在工作、家庭和學習三者當中合理分配時間和精力，能夠?qū)W習的時間非常有限，上課出勤率不高。因此，成人高等護理教育改革必須針對成人高等護理教育學生的特點進行定位。

三、解決方法

成人高等護理教育的目的是培養(yǎng)出適合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的護理工作者。也就是說，護理成人學生通過成人教育更新自身的知識儲備，并將所學知識運用到工作中，提高工作效率和服務質(zhì)量，推動社會的發(fā)展。因此，護理成人教育的改革必須要緊貼時代需求，結(jié)合護理成人學生的特色，有針對性地開展教學。

1.完善教育運行機制

成人教育若要發(fā)展，首先要在制度上建立一套完整的體系，統(tǒng)籌規(guī)劃，明晰責任，使成人教育管理者可以對學校各部門和教師隊伍實行有效管理，加大財政支持力度，對管理團隊和教師隊伍實行激勵機制，充分激發(fā)成人教育的辦學活力。

2.加快教學模式的改革

和普通高等教育相比，成人教育具有自身的辦學特色。成人更側(cè)重于利用業(yè)余時間自學，以提升工作能力，更好地解決工作中遇到的實際問題。因此，成人教育的教學必須注重思維和實踐能力的鍛煉，不能簡單地沿襲普通高等教育以基礎理論為主的教育模式。要積極創(chuàng)造條件，推進校企協(xié)同育人，提高成人教育人才培養(yǎng)的針對性。

3.加強人才隊伍建設

成人教育需要一支高素質(zhì)并且穩(wěn)定的教師隊伍，能夠充分了解本?？频陌l(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有豐富的實踐操作經(jīng)驗。此外，成人教育管理隊伍需要專業(yè)性的課程開發(fā)人員、教學質(zhì)量監(jiān)控人員和營銷推廣人員，要采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學管理方式進行教學監(jiān)控，以確保成人教育的有序運行。

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基金項目：漳州衛(wèi)生職業(yè)學院2015年度科研項目（2YS201512）。

作者簡介：高林（1982- ），男，福建漳州人，本科，助理研究員，漳州衛(wèi)生職業(yè)學院繼續(xù)教育與培訓中心副主任，主要從事成人教育教學研究;羅秀針（1981- ），女，福建三明，碩士研究生，講師，漳州衛(wèi)生職業(yè)學院繼續(xù)教育與培訓中心，主要從事成人教育學研究。