以人為本，切實提高五年制高職大專生培養(yǎng)質量

摘 要：五年制高職大專是貫通中職與高職的特殊辦學形式。五年制高職大專生在學習、日常行為習慣上均有著較為明顯的特點。要提高人才培養(yǎng)質量，就必須針對學生實際，因材施教，提高教學效果;剛柔相濟，加強行為管理;通過人文熏陶，提升學生綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校;五年制大專;人才培養(yǎng);人才質量

五年制高職大專是貫通中職和高職教育的特殊職業(yè)教育形式，因教育對象的特殊性，應采取針對性強的教育教學方法和手段，以人為本，加強教學和管理，力求最大限度地實現(xiàn)“動手能力比本科生強，知識結構比中職生優(yōu)”的培養(yǎng)目標。

一、因材施教，增強教學實效

五年制高職大專學生在學習方面有以下特點：一是學習動力不足。這些學生家庭經(jīng)濟條件相對較優(yōu)越，生活上沒有壓力。他們認為學習好不好將來照樣過得去，只要混個文憑能向父母交差就行，有的甚至對能否順利畢業(yè)拿到文憑也抱著無所謂的態(tài)度。同時，他們基本上是初中畢業(yè)沒有考上高中的學生，學習成績相對較差，學習信心不足。二是學習方法不當。五年制高職大專學生因初中學習階段是后進生，學習上被動，習慣了中學教師的“滿堂灌”“習海戰(zhàn)術”，一般沒有掌握相對適合自己的學習方法。三是學習韌勁不夠。五年制高職大專學生帶著家長的期望來到了新的學習環(huán)境，多數(shù)人起初還有學點知識技能的愿望，但好景不長，由于學習僅有三分鐘熱度，一般不出一個月就會回到初中學習的狀態(tài)。

由此可見，針對五年高職大專生，教師應因材施教。一要加強形勢教育和專業(yè)教育，激發(fā)學習動力。學生之所以沒有學習動力，與他們對社會發(fā)展的形勢認識不清有很大關系，與他們對專業(yè)了解不夠、沒有充分認識專業(yè)的發(fā)展前景也有很大系。因此，除了入學教育，平時還要加強形勢教育和專業(yè)教育。二要借鑒成功教育“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學策略。可以說，五年高職大專的第一學年，甚至第二學年，主要是為義務教育階段“補火”。因此，教學要眼中有學生，以學定教，降低難度，針對學生現(xiàn)有水平施教，要讓學生在學習中享受到成功的快樂，從而增強期學習的自信和動力。三要傳授學習方法，幫助學生了解并掌握學習規(guī)律，從而提高其學習主動性。

二、剛柔相濟，加強行為管理

五年制高職大專生行為方面的特點主要表現(xiàn)為：自制力不強，行為時常逾越組織紀律或道德底線。有的脾氣急躁、沖動，行為不受拘束，往往因為一點很小的事情，如一句不中聽的話，甚至一個自己看不順的眼神，就沖動起來，與同學臉紅脖子粗，甚至大打出手;有的性格內向，不善于化解矛盾，一旦積怨太多，便像火山一樣爆發(fā)，甚至釀成悲劇;部分學生不適應集體生活，甚至不服學院及家長管教。

要管理好五年高職大專生，首先要追根溯源，找到其行為表現(xiàn)的原因，對癥施教。通過調查分析，認為他們的問題行為產生的原因主要有：一是家長、學校對其過分放縱、管教不嚴，以致其長期以來形成了組織紀律觀念淡薄、不守規(guī)矩的惡習。二是因為學習成績不理想而長期不受尊重、重視，心理產生了希望受到重視的渴求，往往以破壞性甚至極端的行為來吸引別人的關注。

要采取科學有力的措施，一是要加大規(guī)章制度的宣傳和執(zhí)行力度，對行為極其惡劣、影響較大的學生要嚴格根據(jù)有關制度進行處理，形成震懾力，促使學生敬畏規(guī)章制度，從而樹立遵紀守法意識;二是要加強思想教育，尤其是感化教育，使學生感受到集體的關心和溫暖，轉變思想觀念，改正不良行為習慣;三要通過開展靈活多樣的集體活動，并施以賞識教育，使學生認識到自己的價值，從而形成良好的行為習慣。

三、人文熏陶，提升綜合素養(yǎng)

思想決定行為，態(tài)度決定高度。學生人文修養(yǎng)的高低能在較大程度上體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)的質量。五年高職大專生人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全形成，因此要抓住教育教學契機，強化人文素質教育，促成其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為其順利成長成才奠定良好基礎，這是提升教育教學質量的重要手段。

一是要加強時事政治教育，讓學生對社會發(fā)展形勢、社會對五年制高職大學生的要求有比較清楚的認識，激發(fā)其立志成才、踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)自己人生價值的強大內驅力。二是要加強人文教育。比如確保語文教學地位，在語文教學中加強審美教育、情感教育和道德教育，用傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀影視作品等對其進行熏陶，使其在潛移默化中改變思想觀念，打牢做人做事的思想根基，從而改變不良行為習慣。三是要進行書香校園建設。通過推薦優(yōu)秀書目、邀請名家講座、主題征文以及主題演講等形式，鼓勵學生廣泛閱讀，在閱讀中更透徹地了解社會、人生，樹立“崇德、尚美”的人生追求。

調查顯示，企業(yè)錄用員工的首要條件是應聘人員的綜合素質，而非專業(yè)技能，因此學院要在提高學生綜合素質方面下大功夫、花大力氣，要將人文素質教育、職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿整個教育教學的始終。

作者簡介：唐小純（1964- ），女，湖南桃江人，益陽職業(yè)技術學院副教授，主要從事經(jīng)濟和教育管理研究;文霞云，益陽市桃江縣一中。