對幼兒飲水習慣的反思

關鍵詞：幼兒；適量飲水；飲水習慣；反思

中圖分類號：G611 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）19-0078-01

最近，隨著天氣的變化，時常有家長打電話來說：多讓小孩喝些水或多提醒他喝水。其實，教師平時經常提醒孩子們喝水，每天至少要喝四次水，但這個提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀察了這幾天孩子們喝水的情況：有些孩子在排隊喝水的時候一直吵鬧，等別人喝完了他還沒有輪到，結果等的時間久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；還有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就不喝了。

為了培養幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水方式作了調整。我們為他們設制了《你今天喝水了嗎？》飲水記錄表。每天上下午各兩次定時喝水，保證喝水量。每喝一杯水孩子們就在自己的記錄表上的杯子上畫一條線，喝了多少就畫到哪兒，這樣一天下來就很清楚自己喝了多少水。孩子們一有空，就會去數一數比一比我喝了幾杯你喝了幾杯，喝得少的，老師們也會督促他們多喝些。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動，稍稍運動就會出汗，這時他們都會主動去補充水份，家長和老師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少？如果發現有個別孩子喝水少了，我們就告訴家長，讓他們在家里補充。經過一段時間的培養，從督促喝水到喝水已成了一種習慣的轉變，現在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。

有一次，孩子們排好隊依次取水后坐下慢慢喝水。我巡視了一下，卻發現明明面前沒有水杯。“明明，快點過來取水呀”，我提醒道。“哦，”明明應答，卻沒有動的意思。“快點啊明明，要不水涼了，”我又催促他。明明這才極不情愿地來到水桶前，手里拿著水杯卻不接水。兩眼很無奈地望著我。“怎么了明明？告訴老師好嗎”我和藹地對他說。“老師，我，我不想喝水，”明明終于鼓足勇氣對我說出了他的心事，雖然聲音小得可憐。

忽然就明白了， 定時要求孩子喝水，根本就沒有想到有的孩子不渴，不想喝水，忽視了這些“特殊”孩子的需求。要在以前我可能還會給孩子倒上水勸慰孩子喝。可現在我不會這么做了。此時我又想起了在幼教雜志上看過的一句話：幼兒不快樂就不是保育，幼兒連快樂都說不上，不管讓他做什么，教什么，都不是好的保育。想到這兒我微笑著說：“好的明明，沒關系的，等會渴了再告訴老師好嗎。”“嗯，”明明很痛快地點頭答應了，小臉立馬陽光燦爛。雖然喝水是日常活動中很平常的一件事。但要讓孩子喝足水，又要照顧到不同孩子的需求，這又是很不容易的。畢竟每個孩子都是不同的。如果要照顧好每一個孩子，教師就要充分考慮到幼兒，以幼兒為本，做到讓幼兒隨渴隨喝而不是規范第一，這就更需要教師轉變觀念，去理解幼兒行為的意義，從而讓幼兒健康愉快地生活和成長。

每天除了要安排幼兒定時喝水的時間，適量飲水外，不能忽視培養幼兒隨渴隨喝的習慣，同時 還需注意以下幾個問題：首先，幼兒喝水時，要教育他們不要玩水和浪費水，地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說笑。其次，幼兒劇烈運動后不要馬上喝水。劇烈運動后幼兒心臟跳動加快，喝水會給心臟造成壓力，容易產生供血不足，所以，大量活動后一定不要馬上喝水。喝水看似簡單，可讓幼兒自覺地、正確地喝水卻非易事。要培養孩子把喝水變成一種習慣還需要我們去反思、實踐找到更好的辦法。