多媒體技術在高校韓語教學中的應用

【摘 要】隨著科技的快速發展，多媒體技術越來越被廣泛地應用到高校的韓語教學中，在一定程度上推動了我國高校韓語教學的發展，培養了一大批優秀的韓語人才。多媒體技術在高校韓語教學中的應用具有不可替代的重要作用。本文從當前我國高校的韓語教學現狀入手，分析了多媒體技術在高校韓語教學中的優勢以及不足之處，為如何有效地利用多媒體技術提高我國高校韓語教學質量提供了可行性建議。

【關鍵詞】多媒體 高校 韓語教學 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0042-03

自中韓建交以后，中韓文化交流獲得了較大的發展，在這樣的情況下，韓語教學開始在我國發展起來，一些高校也紛紛開始設立韓語專業。時代的不斷發展使社會對于韓語人才的需求量也在逐漸增多，傳統的教學模式已不能滿足韓語專業的發展需求，將多媒體技術應用于高校韓語教學中成了一種重要的趨勢。因此，研究多媒體技術在高校韓語教學中的應用對于促進我國高校韓語教學的發展具有重要的積極意義。

一 我國高校韓語教學現狀

目前，我國高校的韓語教學基本上還是沿襲傳統的外語教學模式，教師在講臺前對學生進行大量的知識傳授，而學生只是被動地接受教育，因此，學生在韓語學習上無法取得令人滿意的成績。同時，在現行的教學考核制度標準下，教師往往將是否能夠按時完成教學任務放在教學過程中的首要位置，卻忽略了教學方式的創新。在這樣的情況下，學生無法對韓語學習產生興趣，往往在課后就將課堂上所學的內容拋之腦后，同時在課外又不注重對課程的鞏固溫習，所以造成學生無法真正在日后的工作生活中運用韓語，這對于高校以及學生的發展都是不利的。

二 多媒體技術在高校韓語教學中的優勢

1.提高學生的學習興趣

教師作為教學活動的組織者和領導者，在教學活動中扮演中重要的角色。同樣，在高校的韓語教學中，教師往往采取傳統的外語教學方式，首先對單詞語法進行講解，其次講解課文，最后通過背誦單詞以及課文來完成整個韓語教學流程。在這樣的教學方式下，學生對韓語知識的學習只是被動的，無法對學習產生興趣。而多媒體技術蘊含著豐富的教學資源，其圖文并茂的形式在一定程度上增加了課堂的生氣。將多媒體技術運用于高校韓語教學中能夠改變原本枯燥的課堂環境，通過生動豐富的教學資源營造一個輕松愉悅的教學環境，充分提高學生的學習興趣，進而增強韓語的教學效果。

2.豐富教學內容

與英語學習一樣，韓語學習也需要面對大量的單詞語法結構，因此這就造成學生需要花費很多精力去對這些大量的單詞語法進行整理概括。通過多媒體技術，學生可以利用電腦的優勢對這些知識點進行梳理，從而更好地掌握所學的課堂知識。另外，在韓語教學中，學生的聽說能力培養也是教學的重點。多媒體技術集視聽技術于一體，可以通過圖片、文字、視頻、音頻等方式直觀地表現教學內容，學生可以隨時進行聽說訓練，方便教學活動的開展。最后，多媒體技術所連接的互聯網技術包含了大量的信息資源，通過資源共享，學生能夠接觸到更多的知識，在一定程度上豐富了教學內容。

3.提高學生的學習效率

多媒體技術的優點之一就是可以反復凸顯教學重點。教師在教學活動開始之前可以利用多媒體技術進行教案設計，對課堂教學難點、重點通過聲音、圖片等形式來突出顯示，以豐富多彩的形象來吸引學生的注意從而加強學生的記憶，提高學生的韓語學習效率。

4.跟上社會的發展需求

隨著時代的不斷發展，語言文化也在不斷地更新。作為語言的一種，韓語教學所選用的固定教材并不能跟上社會發展的腳步，長此以往會造成韓語教學落后于社會發展潮流。多媒體技術與網絡資源聯系在一起，其所包含的教學資源每天都在更新，將多媒體技術應用于高校韓語教學中可以及時地了解社會發展對韓語的教學需求，幫助學生適應日后的職業生活。

三 多媒體在我國高校韓語教學應用中出現的問題

1.教師對多媒體的認識不全面

目前，多媒體技術已經被廣泛地應用到高校的韓語教學中，對于促進韓語教學質量的提升發揮著重要作用，受到教師的一致歡迎。然而，當前出現的一個重要問題就是教師并沒有全面地認知多媒體技術，對多媒體技術的使用僅僅是將黑板教學轉移到了屏幕解說上，沒有最大程度地發揮多媒體的優勢，對于提高韓語教學水平也是有限的。

2.學生無法跟上教學進度

多媒體技術由于具備圖文并茂的表現形式和蘊含豐富的教學資源，所以在一定程度上加快了教學進度。然而并不是所有學生都能適應這樣快節奏的教學進度，一些學生無法及時調整狀態，造成學習效率降低。

3.阻礙了學生創造性思維能力的培養

多媒體技術在高校韓語教學中的應用方便了學生利用網絡來解決在學習過程中遇到的難題。但是長久以往卻會造成學生過度依賴于多媒體技術，遇到問題首先是尋求網絡的幫助而不是自己動腦思考，阻礙了學生創造性思維能力的培養。

4.教學設施要求過高

多媒體技術對教學設施有著較高的要求，首先要具備一間多媒體教室，其次還需要購入投影儀、計算機、音響等電子設備，需求投入大量的資金。另外，由于投影儀等電子設備的使用頻率較高，所以會經常出現一些問題，從而影響了教學活動的開展。

四 如何利用多媒體技術提高高校韓語教學效果

雖然目前多媒體技術被廣泛地運用于高校韓語教學中，并且取得了一定的教學效果，但多媒體技術在高校韓語教學課堂上的使用仍然存在著一定的不足。針對這些不足點，我們需要從以下幾個方面入手，從而提高高校韓語教學水平。

1.將多媒體技術與傳統教學相結合

為了提高高校韓語教學水平，需要將多媒體技術與傳統教學相結合，利用傳統教學方式的教育優勢以及多媒體技術的技術優勢形成一種互補機制，進而有效地提升學生的學習興趣，營造輕松的學習環境，提高高校韓語教學的質量。在利用多媒體進行韓語教學時，教師應當充分考慮到教學中的重點以及難點，注重教學的內容，而并不是一味地追求課程的視聽效果而忽略了學生對于教學內容的理解和掌握。要避免學生將注意力過度地將注意力放在多媒體的形式上，不能集中注意力，這樣反而會影響教學的效果。因此，將多媒體與傳統教學相結合時應當充分重視教學的內容。

2.營造良好的學習氛圍

語言的學習不同于其他學科的學習，需要具備一個良好的學習環境，從而使學生能夠更好地體會語言的魅力。在韓語教學課堂上，教師應當充分發揮多媒體技術的優勢，給學生打造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中進行模擬的聽說讀寫訓練，加強韓語的學習效果。傳統的韓語教學課堂教師基本上圍繞黑板和教材來對學生進行知識的灌輸，使用多媒體的情況較少。而通過多媒體技術，教師可以以視頻、音頻、圖片的形式來為學生營造一個真實的語境環境，使課堂生動、活躍起來，從而有效地提高學生韓語學習的效果。例如，教師可以給學生播放一小段韓語影片，然后讓學生就其中一段進行模仿練習，這樣不僅能夠吸引學生的學習興趣，還能提高學生的口語能力。

3.適當利用網絡優勢

多媒體技術所包含的網絡優勢能夠為學生在韓語學習上帶來很大的方便，可以幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，進而提高學習效率。然而過度地依賴于網絡會導致學生的思考能力降低，因此教師應當鼓勵學生合理地利用網絡優勢，從而在韓語教學中產生一種積極的效應。對于多媒體的使用，教師應當始終堅持適時、適度、適量的原則，將多媒體與韓語教學合理結合，根據教學內容找好切入點，進而提高學生韓語學習的水平。教師可以利用網絡資源所包含的圖文方式充分激發學生的學習興趣，給學生打造一個輕松的學習環境，提高學習成績，而不是一味地引導學生完全依賴網絡。

4.發揮學生的主體作用

將多媒體技術應用于高校的韓語教學中需要充分發揮學生的主體作用，從而調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力。多媒體技術在高校韓語教學中的應用并不能完全作為一種教學方式，其只是用于輔助教學的一種手段，因此教師在使用多媒體技術時，應當充分發揮學生的主體作用，將韓語教學與具體的實踐應用結合起來，提高學生的語言應用能力。教師應當探尋出一套適合學生的學習方式，利用多媒體軟件來幫助學生獲得更多的學習資料，促使學生可以隨時隨地地自主學習，從而調動學生的學習積極性。

五 結語

多媒體技術在高校韓語教學中的應用在一定程度上提高了韓語教學的水平。教師在應用多媒體技術時應當注意充分發揮學生的主體作用，將學生放在教學的關鍵位置，避免過度依賴多媒體技術，從而真正有效地提高韓語教學質量。

參考文獻

[1]王靜.多媒體技術在韓語教學中的應用研究[J].中國科教創新導刊，2010（2）

[2]朱訓玲.妙用多媒體課件提高課堂教學效率[J].湖北廣播電視大學學報，2010（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕