試析高職院校青年教師思想政治教育的主要方法

【摘 要】青年教師是高職院校的生力軍，關(guān)乎高職院校的發(fā)展和前景，他們的思想政治水平直接影響著學(xué)生的成長成才。當(dāng)前高職院校的青年教師主流思想積極健康向上，部分青年教師存在思想問題。因此，加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。高職院校應(yīng)該不斷創(chuàng)新青年教師的思想政治教育方法，努力提高青年教師的思想政治水平。

【關(guān)鍵詞】主要方法 青年教師 思想政治教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0159-03

隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職教師隊(duì)伍迅速壯大。青年教師作為高職教師隊(duì)伍的生力軍，其思想政治水平不僅關(guān)系到青年教師自身的發(fā)展，而且關(guān)系到高職院校的辦學(xué)方向，更關(guān)系到高職教育事業(yè)的未來。本文針對當(dāng)前高職院校青年教師的思想政治現(xiàn)狀，探究加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育的方法。

一 高職院校青年教師的思想政治現(xiàn)狀

青年教師的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。當(dāng)前大部分高校青年教師思想的主流是好的，積極健康向上，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義充滿信心，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。少部分青年教師存在思想問題，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表。

1.主流思想積極健康向上

第一，具有端正的政治立場和政治態(tài)度。高職院校青年教師大都成長于我國改革開放時(shí)期，親身經(jīng)歷了改革開放前后歷史條件、價(jià)值觀念的變化，從改革開放取得的巨大成就中深刻體會(huì)到，沒有共產(chǎn)黨就沒有祖國的繁榮富強(qiáng)。因此，青年教師政治熱情普遍較高，關(guān)心政治、關(guān)心時(shí)事。他們憂國憂民，積極為學(xué)校和國家的發(fā)展建言獻(xiàn)策，用實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)了一批批社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。從我校對青年教師的思想政治問卷調(diào)查中，我們看到，83.5%的青年教師都關(guān)注十八大的召開；63.41%的青年教師信仰馬克思主義；約56.10%的青年教師是中國共產(chǎn)黨黨員；67.99%的青年教師認(rèn)為政治學(xué)習(xí)有必要。由此，我們可以看出，絕大多數(shù)的青年教師擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路，其基本政治立場和政治態(tài)度是非常端正的。

第二，具有較強(qiáng)的主人翁意識和責(zé)任感。青年教師作為高級知識分子，總想成就一番事業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一些青年教師努力學(xué)習(xí)，成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干和帶頭人；許多青年教師都積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，搶占知識制高點(diǎn)，成為教學(xué)和科研骨干。從我校的調(diào)查中，約占調(diào)查人數(shù)71.% 的青年教師都認(rèn)為道德素質(zhì)是教師最為重要的素質(zhì)；絕大多數(shù)青年教師都很敬業(yè)，94.51%的青年教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。他們認(rèn)真教學(xué)，課后答疑，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，絕大多數(shù)青年教師對國家的前途和命運(yùn)，對教育事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)校的發(fā)展有著較強(qiáng)的主人翁意識和責(zé)任感。

2.部分青年教師存在思想問題

第一，缺乏堅(jiān)定的理想信念。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，少數(shù)青年教師理想淡化，信念模糊。具體表現(xiàn)為政治立場、政治信念不夠堅(jiān)定，政治觀念、政治品質(zhì)不夠成熟，政治思辨力不夠敏銳。他們對當(dāng)代中國化的馬列主義理論缺少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和深刻地理解，對中國特色社會(huì)主義的共同理想和黨的基本路線缺乏堅(jiān)定的信念，對國情缺少深入細(xì)致的了解，對社會(huì)的表象缺乏正確的認(rèn)識。特別當(dāng)下實(shí)用主義、功利主義的影響，使青年教師淡漠意識形態(tài)、遠(yuǎn)離政治的傾向嚴(yán)重。他們對政治學(xué)習(xí)、政治活動(dòng)不甚關(guān)心，缺乏熱情，很容易產(chǎn)生思想政治上的迷茫和誤區(qū)。這樣的青年教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，是不可能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的。有的教師甚至在課堂上過分宣揚(yáng)社會(huì)陰暗面，發(fā)表一些偏激乃至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想誤導(dǎo)。

第二，缺乏無私的奉獻(xiàn)精神。教師作為人類靈魂的工程師和為人師表者，本應(yīng)有著高尚的無私奉獻(xiàn)精神。然而，隨著對外開放不斷深入，一些人的人生價(jià)值取向發(fā)生扭曲，功利主義、實(shí)用主義、個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思潮有所漫延。這些錯(cuò)誤思潮對那些理想信念不堅(jiān)定的青年教師容易產(chǎn)生了極大的負(fù)面效應(yīng)和影響，使得他們的價(jià)值取向發(fā)生了嚴(yán)重的滑坡。特別是目前教師待遇仍然普遍偏低，青年教師更面臨著嚴(yán)重的生存壓力，客觀上大大強(qiáng)化了這種傾斜的人生價(jià)值選擇。他們不能正確處理個(gè)人與集體、索取與奉獻(xiàn)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，重功利輕道德，重實(shí)惠輕思想，重索取輕奉獻(xiàn)，過分強(qiáng)調(diào)眼前利益，注重個(gè)人得失，世俗的、功利的、物質(zhì)利益的目標(biāo)追求日益明顯。

第三，缺乏較強(qiáng)的教學(xué)能力。目前，高職院校的青年教師多為普通高校畢業(yè)的研究生，具有高學(xué)歷的同時(shí)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們在求學(xué)階段接受的都是普通學(xué)歷教育，對高等職業(yè)教育的了解僅僅局限于碎片化的信息，不清楚高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式，不理解人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然他們理論知識豐富，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但走上工作崗位的時(shí)間較短，加之大部分青年教師是非師范類院校的畢業(yè)生，他們沒有接受系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技能的培訓(xùn)，對教學(xué)的組織和實(shí)施略顯薄弱，在教育教學(xué)過程中，不自覺地參照自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在課堂講授只注重理論知識的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二 加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育的主要方法

1.堅(jiān)持以人為本的教育方法

思想政治教育只有堅(jiān)持以人為本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注人的需要和個(gè)性發(fā)展，才能調(diào)動(dòng)人的參與熱情，充分發(fā)揮其主體性作用。對青年教師進(jìn)行思想政治教育，只有以青年教師為本，才能夠做好他們的思想政治工作；只有深入了解青年教師的實(shí)際，了解他們的需要，才能有針對性開展思想政治工作。當(dāng)前大部分青年教師工作時(shí)間不長，物質(zhì)基礎(chǔ)還很薄弱，生活壓力大，極易出現(xiàn)思想問題，在對他們進(jìn)行思想政治教育的過程中，要時(shí)刻將他們的實(shí)際困難、實(shí)際問題放在最重要的位置，關(guān)心教師的利益，幫助他們解決實(shí)際問題；理解教師的處境，設(shè)身處地地為他們著想；尊重教師的人格和個(gè)性，誠懇寬厚地平等待人，在關(guān)心關(guān)愛中發(fā)揮并增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。具體來說：

第一，尊重教師的主體地位。高職院校的青年教師有著較高的學(xué)歷和學(xué)識，他們有很強(qiáng)的自尊心、獨(dú)立感和自信心，極需要被尊重、認(rèn)同。在思想政治教育中，如果只是對他們發(fā)號施令，居高臨下地說教，他們是不會(huì)輕易接受的，甚至還有可能產(chǎn)生抵觸情緒。因此，對青年教師開展思想政治教育，特別是在高職院校這樣的高校，必須尊重和發(fā)揮青年教師的主體地位，使青年教師主動(dòng)、平等地參與到教育活動(dòng)中來，通過互動(dòng)、交流、討論等方式，鼓勵(lì)青年教師積極參與，不斷激發(fā)其主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的自覺內(nèi)化，讓思想政治教育真正能發(fā)揮作用，真正能起到提高他們思想政治素質(zhì)的作用。

第二，尊重青年教師的人格。高職院校的青年教師，身負(fù)較重的工作和生活壓力。他們一方面渴望能在工作中干出一翻成就來，另一方面又渴望通過自己的工作解決自身的經(jīng)濟(jì)和生活困境。他們既想無私奉獻(xiàn)，又想能合理地收獲。他們的這些思想極需要得到各方面的尊重、理解和支持。只有得到了充分的尊重和理解，他們才能認(rèn)同并接受對他們所進(jìn)行的思想政治教育，否則他們會(huì)在心理上認(rèn)為思想政治教育是空洞的、虛假的。因此，在思想政治教育過程中，要充分尊重青年教師的合理需要。青年教師渴望工作上能夠取得進(jìn)步，思想政治教育者要就努力為他們的工作進(jìn)步創(chuàng)造條件；青年教師在生活上渴望得到幫助，思想政治教育者就要關(guān)心他們的生活，引導(dǎo)青年教師通過愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)對生活的追求。

2.建立健全科學(xué)的思想政治教育機(jī)制

第一，進(jìn)一步健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是高校青年教師思想政治教育的組織保證。當(dāng)前，高職院校對青年教師的思想政治教育雖然有明確的規(guī)定和管理，但是，由于高職院校更多地關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校對青年教師的也是更多地重視業(yè)務(wù)素質(zhì)，而對他們的思想政治教育幾乎是有名無實(shí)，或者說思想政治教育沒有落到實(shí)處。加強(qiáng)對青年教師思想政治工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和檢查督促，建立健全青年教師思想政治工作協(xié)調(diào)機(jī)制；設(shè)立青年教師思想政治工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)工作需要配備青年教師思想政治工作專兼職工作人員，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人及離退休老同志作用；定期開展青年教師思想政治工作督導(dǎo)檢查，形成長效工作機(jī)制，全面提高青年教師的思想政治工作水平。

第二，建立健全考核機(jī)制。當(dāng)前各高校對青年教師的考核存在一定的片面性，考核的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等都不夠完善，只注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，缺少對教師思想政治素質(zhì)的考核內(nèi)容，而恰恰這是作為教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)必備的條件。高職院校亦是如此。高職院校應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際，建立健全合理的青年教師思想政治素質(zhì)的考核機(jī)制，使青年教師的思想政治教育更加規(guī)范化、具體化。如細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的考核評價(jià)機(jī)制，把青年教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和教書育人能力，作為教師年度考核、職務(wù)評聘和評先推優(yōu)等的重要依據(jù)，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

第三，完善教育激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前，高職院校對青年教師的激勵(lì)不夠，表現(xiàn)為對青年教師的要求過多，給予的壓力過大，而對他們的成績肯定不足，表揚(yáng)不多，報(bào)酬不多等。廣大青年教師身上蘊(yùn)藏著極大的工作積極性，切實(shí)有效的思想政治工作能夠最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，更有利于他們肩負(fù)起教書育人的任務(wù)。在思想政治教育中，應(yīng)該更多地激勵(lì)他們追求進(jìn)步、積極向上，而不是一味地行政命令。對于青年教師的每一個(gè)成績，可以采取不同的方式加以肯定，如借助報(bào)紙、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、校園網(wǎng)等宣傳他們的事跡，給他們以精神層面的鼓勵(lì)；通過發(fā)放獎(jiǎng)金和福利、提高工資、職稱晉升等方式，給他們以物質(zhì)層面的鼓勵(lì)，讓青年教師真實(shí)地感受到他們的轉(zhuǎn)變、進(jìn)步和努力的價(jià)值所在，從而激勵(lì)他們不斷向前，進(jìn)一步提升自己。

3.從實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的思想政治教育方法

當(dāng)前高職院校對青年教師的教育方法存在一定的局限性。結(jié)合高職院校青年教師的思想現(xiàn)狀，針對高職院校的不同情況，結(jié)合青年教師的實(shí)際，借助現(xiàn)代的教育方式和手段，綜合運(yùn)用多種方法，采取青年教師易于或樂于接受的教育方法，從而做好青年教師的思想政治教育工作。

第一，利用情境活動(dòng)教育。青年教師熱情、活躍、奔放，熱衷于各種社會(huì)活動(dòng)。對他們進(jìn)行思想政治教育，如果只是單一地進(jìn)行理論說教，是難以讓他們產(chǎn)生共鳴、取得良好效果的。在進(jìn)行思想政治理論教育的同時(shí)，要注意與豐富多彩的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境氛圍，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地開展廣大青年教師喜聞樂見的活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，把思想政治教育滲透到各種活動(dòng)之中，寓教學(xué)于快樂，吸引青年教師積極參與活動(dòng)。如充分利用周邊環(huán)境，改變思想政治教育的地點(diǎn)，組織青年教師參觀革命圣地、紅色革命老區(qū)、愛國主義教育基地等，讓青年教師在不知不覺中接受愛國主義教育。

第二，利用互聯(lián)網(wǎng)教育。信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為高校青年教師思想政治工作方式、方法的創(chuàng)新提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了青年教師思想政治教育的空間和渠道。青年教師是互聯(lián)網(wǎng)的愛好者和支持者，抓住互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的實(shí)時(shí)交互功能，搶占網(wǎng)上思想政治工作陣地，積極開展網(wǎng)上思想教育，以青年喜聞樂見的形式，利用博客、論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以各種社會(huì)熱點(diǎn)問題討論等形式，引起青年教師更多的關(guān)注，從而達(dá)到并不斷提高思想政治教育的實(shí)效。

第三，在日常管理中教育。加強(qiáng)思想政治工作必須立足于教育，輔之以管理。純粹的思想教育不可能解決所有的問題。思想教育必須與科學(xué)的日常管理有機(jī)結(jié)合起來，把思想教育與法律約束、經(jīng)濟(jì)杠桿等多種手段有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)校的規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)結(jié)合起來，將思想政治教育的內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化到各種管理制度中來，讓思想政治教育成為日常的行為，讓思想政治教育的內(nèi)容成為青年教師的行為習(xí)慣，形成思想政治教育的整體合力，增強(qiáng)青年教師思想政治教育的有效性。

第四，加強(qiáng)自我教育。引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識自我、評價(jià)自我、提高自我。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，把政治理論學(xué)習(xí)作為青年教師思想政治工作的重點(diǎn)，充分運(yùn)用高校學(xué)科和人才優(yōu)勢，發(fā)揮馬克思主義理論研究與建設(shè)工程的作用，加強(qiáng)青年教師中國特色社會(huì)主義理論體系教育。不斷提高青年教師理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，進(jìn)一步堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保青年教師始終堅(jiān)持正確的政治方向。

第五，組織專題教育。當(dāng)前雖然思想政治教育的平臺(tái)很多，方式也多樣，但是有計(jì)劃、有組織的思想政治專題教育仍然是提高青年教師思想政治素養(yǎng)的必要載體。專題教育包括專題講座和專題專欄。結(jié)合黨的路線方針政策，結(jié)合國內(nèi)外形勢，結(jié)合青年教師的思想動(dòng)態(tài)，定期開展專題講座。利用校園資源，開辟思想政治教育專題專欄，通過消息、通訊、言論、述評、解讀、評論員文章等多種形式，利用廣告牌、電子屏幕、標(biāo)語、黑板報(bào)、墻報(bào)大力宣傳思想政治理論。通過專題教育，引導(dǎo)廣大青年教師運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)、方法，分析和認(rèn)清當(dāng)前國內(nèi)外形勢，認(rèn)清中國走社會(huì)主義道路的長期性和復(fù)雜性，明確自己所擔(dān)負(fù)的歷史重任；鼓勵(lì)大家用正確的思想理論武裝自己，不斷提升自己的素質(zhì)。如針對師德中存在的實(shí)際問題，有的放矢地進(jìn)行敬業(yè)愛生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教等師德師風(fēng)專題教育，使青年教師充分認(rèn)識自己肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重任，從事著學(xué)高為師、身正為范的事業(yè)，鍛造甘于平凡、踏實(shí)工作、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕