網絡工程專業項目教學模式的設計與探索

【摘 要】針對網絡工程專業傳統教學內容和模式上存在的問題，本文設計了一種融合多重案例平臺的項目驅動的三步式網絡工程專業教學模式，分析了整個模式框架的結構，給出了該模式下項目教學方法的具體實施，并運用于學校網絡工程專業的實際教學中，取得了一定的實效。

【關鍵詞】應用型本科 網絡工程專業 多源項目平臺 三步式教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0044-03

隨著互聯網技術的迅猛發展，各類網絡新技術以及工程項目被應用到各行各業，而計算機網絡技術的快速普及離不開網絡工程專業人才的支持。在培養專業人才重要階段的高校，傳統的網絡工程專業教學模式已越來越難以適應現代網絡技術的發展趨勢，必須從社會的實際應用出發，調整和改革網絡工程專業課現有的教學體系和方法，重新設計一套符合當前需求的網絡工程專業教學模式。

依據上海電機學院“技術立校，應用為本”的辦學方略，以“網絡技術服務”為特色，面向社會，面向先進制造業和現代服務業，培養能在各行業單位從事各類計算機網絡系統的應用與開發、設計與組建、管理與維護的網絡工程高等技術應用型人才。根據上述人才的培養定位和目標，本文提出融合多重案例平臺的項目驅動和反饋式的教學模式，以期能對當前高校網絡工程的人才培養模式提供一些借鑒。

一 網絡工程專業傳統教學方法存在的問題

在當前新技術的背景下，網絡工程專業課程教學內容和模式存在以下問題。

1.教學內容不夠新穎，與社會實際應用不太適應

網絡工程專業課程體系大多是由專業基礎課和專業課構成，專業課基本上都是從計算機網絡課開始，讓學生先學習網絡基本概念和分層體系結構等知識，然后逐步進入到專業方向課。在這個過程中，許多傳統的教學方式往往只關注概念，實例或一般項目舉例卻講解不夠，這一方面使得學生不能較好地理解網絡專業課基本理論，另一方面也難以體會課程理論在實際項目案例中的應用。而當前的網絡技術日新月異、不斷改進，課程教學內容卻難以及時跟上，主要原因在于專業統編教材內容更新較慢以及教師自身知識更新不及時或者缺乏企業項目經歷，這就直接導致大四學生在畢業實習或畢業工作應聘時，用人單位普遍感覺學生實際動手能力較差，對最新的網絡工程知識了解較少。

2.教學模式和方法較單一，與社會實際項目結合較少

隨著社會的發展，高校教師隊伍的學歷層次也越來越高，一般普通本科大學的博士教師比例大幅上升。然而，大多數博士教師以前主要從事較高強度的研究工作，對應用型大學本科教學模式和方法了解不夠。并且，博士教師在讀博期間大多在實驗室做基礎性研究，對社會實際項目開發和實施過程不太了解，進入高校從教后，如果沒有高校單位的企業產學研踐習經歷，則會導致只按照教材知識點以及個人的理解教授課程，沒有真正的實際項目支撐。

然而，網絡工程專業課程要求緊貼社會發展，培養的是高素質的工程應用人才，只有理論知識的講授，沒有實際項目導入是遠遠不夠的。在教學模式和方法上，當前許多高校仍然采用傳統的課堂加小實驗的教學方式居多，對各類項目案例的操作和討論課安排較少，學生只聽不練，被動接受知識，主動參與的意識不夠，不能夠通過項目的討論和實施來增強對課程知識的理解和掌握。

針對上述問題，本著上海電機學院應用型技術人才的培養思想，通過網絡工程專業課教學實際的總結和分析，設計了一種新的網絡工程專業項目教學模式，應用在實際教學中，并且形成了一種反饋機制，對專業課教學起到較好的促進作用。

二 網絡工程專業項目教學模式設計

根據上海電機學院網絡工程專業課程體系設置，在專業學科基礎課的模塊之上，針對項目驅動教學特點，提取了網絡工程專業主要核心和特色專業課作為研究對象，設計了基于多源項目的三步式網絡工程專業項目教學模式：項目匹配和導入、項目教學實效反饋和項目源自調整，如圖1所示。

1.項目匹配和導入

上海電機學院網絡工程專業開設的主要核心和特色專業課程有：計算機網絡、網絡工程設計、網絡設備與配置、綜合布線技術、網絡協議與分析、網絡管理與維護、網絡編程技術、JAVA EE與中間件以及網絡安全技術。這些課程在不同的學期開設，核心課程在前、專業特色課程在后。根據各門課程的主要內容、特點和教學實踐分析，結合本校網絡工程專業目前本科實踐教學平臺，我們構建了五大教學項目源：課程教材案例、校企合作平臺項目、教師科研項目、開源社區平臺項目以及優秀畢業設計案例。

根據上述網絡工程不同專業課程的內容和特點，從多項目源中選取與課程知識點相匹配的項目案例，比如計算機網絡課程重理論，主要從相關教材中汲取豐富的案例以及教師科研項目充實課堂和實驗教學；網絡工程設計、網絡設備與配置以及綜合布線技術課程知識點偏重具體網絡設備與技術、綜合項目等，因此選擇校企合作平臺項目，導入合作企業的部分真實項目到課堂進行講解。網絡協議與分析、網絡管理與維護中既有理論又有實踐應用的知識點，選擇教材案例和校企平臺項目相結合的項目。網絡編程技術、JAVA EE與中間件課程內容知識點更新較快且要求實際編程的應用，可以導入校企合作平臺以及開源社區平臺項目，可以最大程度地使課堂教學內容跟上現代技術發展的趨勢。網絡安全技術也是當前較新的課程，涵蓋知識點較廣，可以導入企業真實項目，這樣對課程理論的理解比較直觀。

2.項目教學實效反饋

在網絡工程專業課教學中導入與課程內容匹配的項目源，教師在課堂理論教學時將項目案例貫穿入相應的知識點，增加項目討論環節作為平時成績的重要部分，在有課內實驗的專業課程中，增加項目部分模塊的練習，教師和企業工程技術人員共同指導，這樣就解決了教學素材源和教學基本方法的問題。接下來就是分析多源項目教學的實際效果、學生對項目的理解和掌握程度，這些可以根據平時的測試和期末考試的結果進行總體分析。最后將總結分析以條文記錄的形式反饋到相應的案例和項目源平臺中，以使項目源能夠更貼進本科課程的教學實際。

3.項目源自調整

根據網絡工程專業課項目實際教學效果，對相應的案例和項目源平臺進行更新調整，對難度較大、學生不易掌握的項目進行簡化。例如，教師科研項目大多是理論性較強的課題，很多涉及研究生的課程理論，本科生不易理解，但對應用型本科學校來講，主要強調的還是課程理論的應用，教師可以將自身科研課題中晦澀難懂的公式定理略去，保留一般性的直觀的流程圖和基本算法，使學生能夠較好地結合教材和科研課題進行理解和討論。對于那些應用性的企業項目，可以增加一些最新的項目實例，刪除那些過時的案例，使學生能夠接觸到最新的網絡技術應用，對教師來講也能擴展教學思路和眼界。開源平臺項目是一種能夠很好學習與跟進最新技術的方式，需要教師知識和技能較強。這就要求教師在平時備課中，不斷學習新的網絡編程、開發以及設備配置技術等，以引導和發現學生的學習興趣和方向，較好地跟蹤網絡專業最新技術應用。在平時的專業課程教學中，教師要善于總結項目案例，進行歸納和改進，充實到大四學生的畢業設計中，形成成功的畢業設計項目案例，同時，優秀的畢業設計成果也可以進一步在大二、大三的專業課教學中采納，形成課堂—項目案例—畢業設計成果之間的良性循環。

三 項目教學方法的具體實施

多源項目的三步式網絡工程專業項目教學模式可在實際專業教學中轉化為具體的實施步驟，共分為項目源確定、項目的選取、項目教學內容和形式以及項目教學評價四個方面。

1.項目源確定

為推進專業課課堂和實驗教學項目案例的建設，各高校大多根據自身優勢和特點來構建各自的專業實踐平臺。上海電機學院網絡工程專業經過多年的積累，已形成了市級和校級精品和重點課程建設資源庫，教材項目案例較豐富。我們還與多個企業建立了長期的合作關系，共建校企合作平臺，聘請了企業技術人員參與課程實踐教學、畢業設計，使學生能盡可能直接通過項目進行學習。在教師能力提升、反哺教學方面，我們每年選拔一線教師進行產學研踐習，直接參與企業單位項目開發和實施，這樣不但能提高教師的項目實踐能力，而且更重要的是教師可以在專業教學中傳授實際的項目經驗。教師平時也不斷加強開源平臺項目和技術的鉆研，在課堂中講解前沿項目案例，增加學生對專業課學習的興趣。

2.項目的選取

項目源的選取可以基于我們提出的五個項目案例平臺，通過分析網絡工程專業課各自特點以及學生學習能力，從網絡規劃與設計、網絡管理與安全以及網絡應用開發三個方向來分類專業課程，進而對接五個項目案例平臺，盡可能地選取與各門專業課相匹配的項目案例。

3.項目教學的內容和形式

根據本校網絡工程專業培養本科生六方面能力的要求，我們優化了核心和特色專業課群，進行了“3+1”模式的實踐項目教學改革研究：高校合作平臺、校企合作平臺、產學研合作平臺一起構成一個本科實踐教學平臺。我們改進專業課課堂教學形式為教師講授、項目小組討論、課堂展示、教師評點以及學生參與度評測；課內和單開實驗以及課程設計方面，我們充分利用本專業的網絡工程實驗室、綜合布線實驗室、協議仿真實驗室、信息安全實驗室四個實驗平臺，可以較好地滿足本專業課程的項目實踐需要。對于部分專業實踐課程，我們還聘請了企業工程技術人員進行指導，通過實際項目的講授，進一步加深學生對專業課程理論的理解。

4.項目教學評價

通過課堂和實踐課中對學生參與項目討論的積極性、項目展示、成果提交等進行評價，平時表現占40%，期末提交項目成果或考試占60%。通過評價，客觀上反映出學生對項目教學模式的學習效果，同時也促進教師進一步改進教學過程和形式，反饋和調整項目源，進一步提高項目教學質量。

四 結束語

對應用型本科網絡工程專業教學模式的改進一直以來都是許多高校探討的課題之一。以項目為載體進行教學可以加深學生對網絡工程專業課理論的理解，從而進一步提高教學質量。本文提出三步式網絡工程專業項目教學模式的設計，對以項目驅動的教學方法進行了新的探索，并應用在上海電機學院網絡工程專業的實際教學中取得了一定的實效。

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〔責任編輯：龐遠燕〕