新課標下的中學化學教學策略

摘 要：本文依據中學化學課程改革的理念，結合化學教材的學科特點，從構建導學案、人文化、師生互動、情境及探究式的教學策略出發，探討教學策略及其在實踐中的應用，從而為中學化學教師實施新課改提供啟發和借鑒。

關鍵詞：教學策略；導學案；探究性；人文化；情境式

一、引言

面對新的課改要求和新的教材內容，中學化學教師如何適應形勢，把握契機，在課堂教學過程中努力去培養適應社會發展的高素質人才是新形勢下需要思考的一大問題。而化學課堂教學中教師的“教”與學生的“學”是至關重要的一環。傳統的化學教學模式強調教師的主導作用，往往以教師的案例解題技巧為教學重點，忽視了學生的學習主動性和動手能力。

二、中學化學教與學現狀分析

本研究針對目前泰安市中學化學教與學現狀設計了一份調查問卷，所選擇的調查主體為泰山區、岱岳區的20所城鄉中學。問卷主要針對中學化學教師現狀、導學案教學、人文化教學、情境化教學、實驗教學以及學生自主學習化學現狀等情況進行詳細了解。本次調查共發放了200份問卷，收回187份，有效問卷數為185份。通過對數據的統計分析，我們可以發現中學化學教師教與學的現狀。

1.中學化學教師及教學的現狀分析。調查顯示，泰安市中學化學教師年齡結構不合理，學歷層次偏低，40歲以上教師比例占到了48%，非師范生比重占到了21%，研究生比例不到10%。許多農村中學化學教師不太了解學科最新知識，很少看參考書和學科雜志，教育觀念落后，教學方法遠跟不上教改的步伐。大多數教師仍以高考為教學指揮棒，課堂教學以試題講解與訓練為主，缺乏化學史和思想教育。教師為主、學生為輔的傳統教學觀念仍植根于教師思想中，缺乏師生互動、互教互學的教學模式，實驗教學仍以驗證性為主，缺乏創新性。

2.中學化學學習現狀分析。調查顯示，當前學生對化學課的主要感受為：化學難學，需要背的方程式太多；內容抽象、枯燥，太側重于解題訓練，未能與實際相聯系；課堂教學容量太大，重難點重視不足；實驗教學太少，缺乏創造性和探究性。這些問題的出現某種程度上降低了學生學習化學的興趣，也導致了學生探究問題意識的缺乏。

三、中學化學教學的策略

1.導學案教學策略。導學案是教師從學生的角度出發，以課標為基準，整合教材、教師以及學生多種教學資源而出現的一種綜合性的學習材料。它與教材內容應協作統一，整合和補充了教材基礎知識的內容，這主要體現在導學案既是引導學生學習目標的任務書和導航圖，又是指導學生學習方法的資料和檔案庫。為明確化學基礎知識的結構與層次，教學過程中應合理設計課前案、課中案及課后案，引導學生自主學習。值得注意的是，教師在設計與制訂導學案教學時，應注重對學生的引導作用，結構應具有較強的層次性和邏輯性，使學生拿到導學案后，對學習過程就會非常明確，從而發揮導學案的導學功能，促進學生學習的自主性。

2.人文化教學策略。在化學課堂教學過程中，教師有必要進一步延伸和研究教學內容，特別是利用現代教學手段和通訊工具挖掘教材內容所蘊含的各種價值，有意識、有目的地培養學生的世界觀、人生觀和價值觀。我國是世界上著名的文化古國，古代人民曾有過許多發明創造，對人類作出了卓越的貢獻。教師把這些事例運用在化學教學中，既能豐富學生的化學知識，更能使學生養成熱愛祖國、樹立忠于祖國的堅定信念和獻身祖國的無畏精神。

3.師生互動教學策略。中學化學教學過程中，教師應充分認識到課堂教學中教師與學生、學生與學生之間地位和機會的平等，注重學習中增加人際互動的因素，教師與學生群體之間應互教互學，相互啟發，共享資源。在這種模式中學生的主體地位得以充分體現，學習積極性得到增強，學習內容也得以擴展。

4.情境化教學策略。填鴨式、訓練式的中學化學教學模式，難以將化學基礎知識與實際生活有機聯系起來，從而導致學生在解決實際問題時對化學概念和原理缺乏遷移能力。情境化教學策略通過教師挖掘教材中的情境因素將會讓學生在化學情境中體驗和感受化學知識的來源及廣泛的應用價值。通過設置化學知識引入情境，拓展化學故事或化學名人事跡，可增加化學知識的信息量，激發學習動機，促進學生認知能力和思維能力的發展。

5.探究性教學策略。傳統的灌輸式教學模式強調教師的主導作用，學生在學習化學的過程中常死記硬背，無法與實際聯系起來。這顯然無法適應中學化學教學的新課標要求。新課標要求下，教師應創造一個學生自由學習的環境，最大限度地激發學生的學習興趣及自主探究的能力。通過問題、猜想、總結式探究思路，幫助學生在體驗科學探究的過程中培養自主學習的能力和學生的創新意識。

在化學課堂教學活動中，需結合教材內容貫徹和實施導學案、人文化、人際互動、情境化及探究式教學策略。但化學教學策略并不是固定不變的，必須因課制宜，因生而異。具體教學策略的確需要在一定的條件下對教學策略系統進行優化，不論何種教學策略，均應以提高課堂教學效率為本，需要有針對性、有效性和系統性。

參考文獻：

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