淺談體育教學中的德育

摘 要：在我們的體育教學中，要達成“既教書又育人”這一目標，我們體育教師在日常的體育課堂教學中就必須重視德育。

關鍵詞：體育教學;德育教育;團隊協作;集體主義

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-034-1

一、體育教學時以“練”為主

這個“練”包括個人與個人之間、集體與集體之間、個人與集體之間，行為關系復雜而頻繁，思想與身體活動十分活躍。比如在排球教學中，為了讓學生更快更好地掌握排球的“發”、“墊”、“傳”、“扣”基本技術，教師除了講解基本技術原理和練習方法以外，采用最多的手段就是練習方法，即組織學生在自練的基礎上，互相對傳、對墊、對發。在練習的開始階段，由于基本技術動作還未完全掌握，會出現過多的失誤，對此，教師就要讓同學們在練習中體會相互協作，尊重對方的重要性，使他們自覺地增強團隊協作和尊重對手的意識，在協作中，以別人之長補己之短，學會包容別人，在提高自己技術的同時，也提高了自己的道德品質。

二、體育運動是激烈的對抗運動

這種對抗既是技術的、戰術的，也是心理的。在2003年的法國世乒賽中，我國運動員經過奮力拼搏，奪取了全部項目中的四項冠軍。這說明，我們運動員除了在技術、戰術上勝人一籌外，他們所表現出的良好穩定的心理素質、拼搏精神和頑強意志也是至關重要的。在我們的體育教學中，我們要求學生不論自己的能力大小，都要積極地去“參與”去“競爭”。在“參與”和“競爭”中，培養自己不怕困難，不畏強手，勇于爭勝的斗志。讓學生在競爭中品嘗勝利的喜悅和失敗的懊惱，以鍛煉和提高他們的心理素質，使他們具有無高不攀、無堅不摧，勝不驕、敗不餒，堅忍不拔、勇于開拓的良好心態。

三、體育教學是一項集體活動

我們應根據這個特點，在自己的體育教學中強化學生的集體意識、團隊意識，培養他們愛家、愛班級、愛學校、愛國家的品質。在了解了體育教學的特點之后，我們就要結合體育教學的特點，利用體育教學的特點，在體育教學的全過程讓體育教學與德育教育密切結合起來。

一般來說，體育課由開始階段、準備階段、基本內容教學階段和結束階段組成。德育內容可以說滲透在每個階段。教師在制定教學計劃時，就應該將德育內容納入計劃之中，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學有機結合起來，真正做到“教書育人”。如體育課的開始階段，讓學生明確本節課的內容、任務、要求和目標，同時還要對學生的出勤情況進行檢查和記錄。這個階段的主要問題是女學生時常借口身體不適而請假。針對這種情況，我們除了加強出勤管理之外，還要加強對所有學生的思想和組織紀律教育，使他們能嚴格要求自己，自覺遵守紀律，養成良好的行為習慣。

體育教學的準備階段，主要任務是從生理上、心理上調動學生的積極性，逐步提高他們的大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達到這個目的，我們常常安排一些游戲活動，這些游戲又往往是把學生分成若干小組進行的，于是就形成了若干個小集體，由于這些游戲大多帶有很強的競爭性，所以，我們除了要求學生積極參加外，還要培養學生熱愛集體、為集體爭光的團隊意識，讓學生在游戲練習中意識到團隊協作的力量和重要性。

體育課的教學階段，著重要求學生掌握體育基礎知識、基本技術和技能。這一教學階段的內容很廣泛，不同的教材有不同的特點，我們應根據各種不同的教學內容配套相應的德育內容。

第一，將勇敢頑強的拼搏精神與器材體操的教學緊密結合起來。器材體操的動作不是一兩次練習就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力，也就是說，在器材體操的練習中，會碰到許多的困難。另外，在器材體操教學中，常常會有一些學生一看到器械，就心里發怵，或者一上單杠、雙桿，就嚇得動作失常。對這些學生，我們不能強行要求其練習，那可能會出問題，對他們除了耐心幫助他們掌握技術要領外，更重要的是心理“治療”，疏導心理壓力，克服恐懼心理，鼓勵他們對自己要有信心，同時，培養同學之間互幫互助，互相鼓勵，關心他人的良好道德品質。

第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神與田徑類的教學內容緊密結合起來。田徑項目的練習既苦又累，枯燥乏味。特別是中長跑的教學，更是讓不少學生心里發怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的技術、呼吸方法，如何進行體能分配的指導外，還要對學生們進行中長跑鍛煉的實際意義的教育，啟發學生們在身體條件允許的情況下，要堅持鍛煉，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰勝自我，知難而進，不斷挑戰自身極限，頑強拼搏，勇往直前的奔向勝利的終點。

第三，將團結互助、協作配合的集體主義精神教育與球類教學緊密結合起來。大多數球類項目都是通過集體配合進行的。我們要充分利用這一特點，在球類項目教學和比賽中充分培養學生的集體主義精神，使他們學會團結協作，密切配合，不搞個人英雄主義。只有這樣，才能讓學生們在思想和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體;只有這樣，才能取得最終的成功與勝利。

第四，將愛國主義和增強民族自豪感與武術教學緊密結合起來。武術，是我國具有獨特民族特征的體育項目，是中華民族寶貴的文化遺產。在武術教學中，我們應當特別注意對學生進行愛國主義教育，要結合歷史上的英雄人物的典型事例來激勵學生們的愛國熱情。學習武術，首先是要繼承和發揚祖國的優秀文化遺產，其次是把自己鍛煉成為一個合格的社會主義事業的接班人和國家的保衛者，而不是用來打架斗毆，倚強凌弱，因此，要告誡學生，習武一定要先修德。

經過一堂課的學習和練習，學生們在生理和心理上都承受了一定的負荷。體育課的結束階段，首先要通過一些放松的活動，使學生逐漸恢復到相對平靜的狀態，還要小結本節課的教學情況，除了對本節課的教學內容，在技術層面總結歸納外，還要對同學們的學習情況，包括思想作風、團隊協作、互幫互助等方面指出好的方面并給以肯定，不足之處提醒學生注意改進，使所有學生通過體育課的學習，能夠在身體和思想上都能有所收益。