幼兒良好禮儀習得的思考與實踐

摘 要：作為老師，首先要加強自身禮儀的修煉，才能給幼兒以良好的示范。同時也要根據幼兒的年齡特點和能力現狀，構建禮儀規范體系，在一日活動的各個環節進行有效滲透。

關鍵詞：禮儀;習得;規范

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-012-1

一、問題的提出

受傳統觀念的影響，許多教育者和家庭把目光投向幼兒所掌握的知識與技能之上，而忽視了對兒童掌握知識與技能有著決定性作用的綠色教養的培養。也有這樣的觀點存在，“樹大自然直”，認為幼兒的一些不良行為會隨年齡增長而自行更改。這種片面認識使幼兒在自然的環境中學會了一些不良的行為，然后經常不斷地重復而養成了不良教養，久而久之，不良的習慣就成自然，一旦形成便難以矯正。

二、我們的實踐

（一）構建禮儀規范，有效滲透一日活動

1.加強學習，提升教師禮儀修養。

作為幼兒教師，我們面對的是一群天真活潑的孩子，老師的一言一行、一舉一動都可能成為他們模仿的對象，所以在注重外在美的同時，更要注重內在的美，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。

幼兒園通過組織共讀好書活動來提升教師的自身修養。讀書其實就是讓老師們讀自己、陶冶自己，一個讀懂自己的教師，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任。

2.梳理建構，形成禮儀規范體系。

在一個偶然的機會，我們看到了由我國著名禮儀專家金正昆教授、幼教專家梁志燊教授主編、北師大、匯佳等一線骨干教師參與編寫的我國首部兒童禮儀教育的教材《6+1兒童綜合素質提升工程》，這套書概括了6歲以內兒童遇到的大部分禮儀場景以及內容，我們就以此為藍本，把其中的陽光童謠以及相關故事滲透到我們的一日活動中，讓孩子在念一念、看一看等活動中習得好禮儀、養成好習慣、萌發好行為。

3.明確要求，有效滲透一日活動。

“一日活動皆課程”、“一日活動皆教育”是我們組織一日活動所遵循的教育理念。在一日活動的組織開展過程中，老師們根據各個環節的習慣要求，關注幼兒實際的行為表現，抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，讓幼兒在陽光童謠的吟誦中習得好禮儀、收獲好習慣、得到長足發展。

為了提高一日活動的有效性，讓幼兒在緊湊、有序的活動安排中養成好的禮儀，幼兒園組織開展“晨間區域的材料投放”、“課間短暫游戲的合理組織”、“餐后活動的有效組織”等主題論壇的討論，通過研討，讓不同年齡段的老師對日常活動中的自由與規則、自主與學習有了更加清晰的認識。

（二）營造育人環境，自主習得禮儀要求

1.優化生活環境，營造教育氛圍。

我們充分利用幼兒園的每一塊墻面，讓固化的東西活起來。在家長和孩子經常往返的樓梯臺階上、墻面上、走廊過道的墻面、樓頂上都布置了相關的主題墻飾，讓孩子和家長在潤物無聲的浸染中感知、熏陶，繼而獲得并在日常的行為中表現出來。

積極的環境可以誘發不同的社會行為。幼兒園的環境對幼兒綠色教養的形成有著積極的支持作用，從幼兒園的環境創設入手，培養幼兒良好的禮儀行為有著積極的作用。

2.注重言傳身教，樹立示范榜樣。

為了創設講禮儀的良好氛圍，讓幼兒在潛移默化中感染、學習禮儀規范，每天早上幼兒來園時，門衛伯伯、值班老師在幼兒園的大門口，用熱情的微笑、真誠的問候，迎接幼兒的到來。一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著幼兒。在幼兒來園、離園期間，整個幼兒園洋溢著溫馨的問候聲、道別聲，傳播濃濃的禮儀氣息。為了強化這一行為，幼兒園每個班級開展了小小禮儀員的評選活動，每天早上在幼兒園的大門口，還會聽到一聲聲稚嫩的聲音：“小朋友們早！叔叔阿姨早！”禮儀員們身披紅色綬帶，一邊問候一邊深深地鞠躬。

（三）搭建展示平臺，催生禮儀品質

1.自造節日——習慣在這里培養。

每一個孩子都喜歡過節，節日中的孩子最放松、最開心。幼兒園根據孩子入園適應情況、能力發展特點等綜合因素，創造幼兒園自己的節日，每一個月確定一個主題內容，如“招呼擁抱節”、“不掉米粒節”、“能干節”、“勇敢節”等。讓孩子們在有計劃、有主題的活動中開心舒適地度過每一天，就像天天過節。

2.小擂臺賽——童心在這里綻放。

每月擂臺賽更是為每一個孩子搭起了展示的舞臺。活動本著“讓每個孩子都來參與，讓每個孩子都經過努力，讓每個孩子都能在原有的基礎上有所進步”的宗旨，精心策劃。幼兒的運動能力、動作協調性、生活自理能力、交往能力等在擂臺賽過程中得到發展和提高。在一次次的展示和體驗中，幼兒本真的童心得到了釋放，每一個幼兒收獲了陽光、自信的個性品質。

3.禮儀之星——自信在這里建立。

以每月禮儀之星評比、光榮升旗手的爭當為載體，在日常活動中鼓勵幼兒自我推薦、同伴互評，在觀察、尋找、發現中相互欣賞，形成你追我趕的自主氛圍，促進幼兒全面發展。

（四）攜手家長團隊，延伸禮儀行為

在《綱要》的指導下，結合本園實際情況，在每一屆小班幼兒入園前，老師對每一個幼兒進行家訪，了解家庭教養方式、家長文化程度等信息。然后召開家長會，通過課件展示，讓每一位家長朋友了解孩子進入幼兒園后的生活環境和學習活動方式，并分發《家長日常行為規范》。從一開始就明確作為家長應該在日常行為中成為孩子的典范，應該做到哪些規定才能和幼兒園的教育達到統一的要求。

每一個班級的家園欄更是及時讓家長了解了班級幼兒學習和生活的動態。另外還通過幼兒園班級論壇、幼兒成長檔案、個別指導等形式，及時交流幼兒在家、在園的活動狀況。